初中校園足球教學策略

李波

摘要：隨著社會的發展和課程改革的進步，學校和社會越來越關注學生綜合素養的提高。而校園足球，在鍛煉學生的身體素質，發展學生的綜合素養方面發揮著關鍵性的作用。同時，校園足球活動的創建，促進了我國足球人才的發展。因此，教師在初中校園足球教學中，要關注學生的素養，創建多樣化的活動，提高初中校園足球的發展速率。

關鍵詞：初中體育;校園足球;教學策略

足球是一項多人參與的體育活動。校園足球活動的創建，不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠發展學生的團隊意識。但是，我國足球事業發展并不順利，嚴重缺乏足球方面的人才。因此，教師在日常教學的過程中，就要有意識地培養學生的專業能力，創建有效的足球活動，使學生掌握足球的基礎技能，挖掘足球方面的人才，為實現我國足球事業的發展目標做出一定的努力和貢獻。本文結合教學實踐經驗，對于初中校園足球教學策略進行了以下幾點探究：

一、提高教師的專業水平

在初中體育足球教學中，教師的專業素養和教學能力就決定了學生學習的水平。現階段，我國初中體育教師的足球專業水準普遍偏低，大多數學校對于教師的足球素養要求不高，只要教師具備一定的理論知識，掌握基本的實踐能力即可。這就導致學生無法受到良好的足球教育，直接阻礙了校園足球的發展。因此，要想推動校園足球的發展，就要提高教師的專業素養。首先，學校在招聘足球教師的時候，就要設置一定的門檻，要求教師不僅要有專業的理論知識，還要具備專業的教學能力。其次，體育教師要注重自身水平的提高，在生活和工作之余，多多觀看足球比賽，學習專業足球運動員的技巧。最后，學校要積極培養教師的教學能力，定期開展足球專業知識的培訓活動，組織教師的交流和學習。只要能夠實現這三點，初中校園足球教師的專業水平一定能得到大幅度地提高。

二、了解學生的足球基礎

學生在小學學習和生活中，就養成了重視文化課的學習，關注自身成績，忽視在體育、舞蹈、音樂等方面的發展的習慣。這就導致，很多初中生在小學階段從未接觸過足球，或者是只了解最基礎的理論知識。所以，在初中足球教學中，教師就要了解學生的足球基礎，挖掘在足球方面有天賦的學生。比如：組織校園足球活動的時候，為學生組織小型的足球模擬賽，讓有一定足球基礎的學生參與比賽。在這樣的實戰中，就能夠發現足球能力稍強的學生，能夠直觀地了解學生的技能。這是構建初中校園足球活動的基礎環節。

三、重視日常的訓練活動

傳統的足球教學模式非常單一，教師講解足球技巧之后，學生自主練習。但是，每個學生具體的能力不同，學習水平也不同。這樣的教學模式，就無法提高學生的整體能力。所以，教師在日常教學的過程中，就要注重日常的訓練活動。并且，教師要從學生的興趣出發，借助游戲的力量化解足球訓練的枯燥性和無趣性。比如：在教學的過程中，為了讓學生掌握一定的傳球能力、獲取頭頂球、顛球技巧，就將學生分成不同的小組，為每一個小組提供一個足球，要求學生依次傳遞，不能用手碰球，可以用腳和頭，球不可以掉到地上。在這個游戲活動中，堅持時間最長的小組就能夠獲勝。學生在勝負欲的刺激下，訓練的效率和效果都有了很大程度的提高。

四、完善教學的評價體系

現階段，校園足球教學仍然在采取傳統的以成績為主的考核模式。在這樣的形式下，學生個人特長得不到發展，自身能力也無法發揮。這種以基礎的足球技巧為準的考核模式，并不適合初中校園足球教學活動。在新形勢下，教師應該考慮學生的綜合能力。也就是說，不僅要注重學生理論知識的掌握和技術技巧的發展，還要關注學生在運動精神上的表現。只有這樣全面評價學生足球能力的評價體系，才能夠滿足初中校園足球教學的要求。同時，教師要給予學生發揮自身特長的機會，幫助學生樹立起學好足球知識的自信心。比如：有的學生足球實戰能力不強，但是花式足球玩的很好。這也可以成為學生的閃光點，也是學生足球素養的展示。

總而言之，校園足球在初中體育教學中占據著至關重要的地位。教師在日常教學的過程中，一定要轉變自身的觀念，認識到足球訓練的重要性，努力提高自身的專業素養。并且，教師要了解學生的足球基礎，挖掘學生在足球方面的潛能，為學生今后的發展打下良好的基礎。當然，教師也要重視日常的訓練活動，讓學生掌握基礎的足球技能。最后，教師要注重教學評價體系的完善，給予學生發揮自身特長的機會。此外，教師要不斷更新自身的觀念，與時俱進，創建符合初中生身心發展特點的教學活動，促進學生綜合能力的發展和提高，以此推動我國足球事業的發展。

參考文獻：

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