核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

謝俊英

【摘 ? ?要】在核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課程要構(gòu)建高效課堂，需要不僅僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種音樂知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，還需要鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。因此在小學(xué)音樂課程中教師需要積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析整理，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的有效探究，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂課程的高效教學(xué)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?小學(xué)音樂 ?高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.084

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)形成具有極大的影響，因此在現(xiàn)代小學(xué)教育中需要加強(qiáng)對(duì)音樂課程的重視，根據(jù)教材內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂文化藝術(shù)的熏陶感染，讓學(xué)生從音樂知識(shí)中感受其中的魅力，提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂高效課堂的構(gòu)建。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，結(jié)合音樂教材知識(shí)的內(nèi)容，引入各種傳統(tǒng)文化、生活知識(shí)等各個(gè)方面的內(nèi)容，再利用各種教學(xué)手段，形成良好的音樂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）有利于適應(yīng)新課標(biāo)理念的教學(xué)需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也提出了新的要求，不僅要促使學(xué)生獲得各種知識(shí)和技能，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高，因此需要加強(qiáng)對(duì)音樂高效課堂的構(gòu)建，以學(xué)生為核心，利用各種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，發(fā)揮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

音樂課程作為一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的學(xué)科，在教學(xué)中教師可以通過各種音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)通過對(duì)高效課堂的構(gòu)建，可以促使學(xué)生通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的策略探究

（一）結(jié)合音樂教學(xué)需要，樹立正確的教學(xué)觀念

在音樂教學(xué)中教師作為指導(dǎo)學(xué)生音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂理念的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響，因此在小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建中，需要教師積極結(jié)合音樂教學(xué)的需要，樹立正確的音樂教學(xué)觀念。在音樂教學(xué)中教師需要認(rèn)識(shí)到，音樂課程不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生各種音樂技能，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行歌唱，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)音樂知識(shí)有一定的理解和欣賞能力。因此教師可以積極采用各種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生對(duì)各種音樂技巧的熟練掌握，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂熏陶，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)的各種情境，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)音樂的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)獨(dú)特音樂情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶

在音樂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要在構(gòu)建高效課堂的過程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生思想的熏陶感染，可以通過對(duì)各種信息技術(shù)的運(yùn)用，搜集網(wǎng)絡(luò)中的各種音樂知識(shí)和資料，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的音樂課堂情境，以直觀、生動(dòng)的形象吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，細(xì)心感受其中的音樂魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民音樂出版社三年級(jí)《愛祖國(guó)》這一單元時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的設(shè)備，將音樂知識(shí)以直觀的方式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

如在欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將搜集的各種資料進(jìn)行展現(xiàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過屏幕中的畫面進(jìn)行欣賞和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的演唱，讓學(xué)生通過聽唱一組歌唱祖國(guó)的歌曲，使學(xué)生受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲和自豪的思想感情。

（三）組織學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以依靠自己的理解和能力進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，了解各種音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)三年級(jí)歌曲《美麗的黃昏》時(shí)，教師可以安排學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

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