淺析歷史教學中情感教育目標的實現

李霖

【摘 ? ?要】情感教育對于激發學生學習興趣及積極主動性等有著十分明顯的作用，有助于增強學生的歷史責任感與使命感。所在，在歷史教學中，不但要鼓勵學生間加強交流，同時還要增強師生間的溝通與互動，并引入多媒體、情景教學等多樣化的教學方法與手段，鼓勵教師在教學中融入更多的情感，在使學生歷史情感得到培養與增強的同時提升教學質量。

【關鍵詞】歷史教學 ?情感教育 ?目標

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.126

一、歷史教學實踐中引入情感教育的客觀必要性

新課標對歷史教學目標進行了明確說明，指出歷史任課老師應通過開展歷史教學，幫助學生學習歷史人物所具備的各類優秀品質，使學生的愛國主義精神及民族自豪感得到顯著提升，推動學生建立起正確的價值觀與人生觀。這些教學目標的實現要求歷史教師在課堂上不能只是單純的對歷史知識進行講解，而是要重視對學生愛國主義情懷及歷史情感的培養，幫助學生將所學到的歷史知識與日常生活進行緊密結合，更加深入了解歷史知識及其價值內涵。情感教育的引入可以使歷史課堂氛圍得到活躍，使師生間的互動得到增強，進而激發學生對歷史課程學習的興趣。

二、情感教育在歷史教學中的具體應用

（一）確定清晰的情感教學目標

近年來隨著素質教育的不斷深化，歷史教學開始呈現出專業知識化、情感教育化發展特點與方向。目前新課標關于歷史教學中情感教育相關內容多以概念性描述為主，缺乏實例為依據或參考，使得歷史教師難以對情感目標形成清晰的認識，進而導致教師難以對學生開展有效情感教育。要想這種情況得到根本性的改變，就需要歷史教師結合新課改教學目標對情感教學明確進行深入剖析，并在此基礎上采取具體的情感教育措施，使情感目標與教學實踐充分融合，使學生歷史素養及歷史情況得到顯著提升。

（二）增強師生間的溝通交流與互動

在傳統的教學中，教師缺乏與學生的交流，不注重學生的理解程度，憑借個人經驗設計教學過程及內容，沒有結合學生的身心發展狀況，導致學生學習興趣的下降，學生出現厭學的現象，不利于學生歷史情感的培養，降低了歷史教學的教學質量，這與新課標的歷史教學要求相悖。部分歷史教師僅在課上與學生進行交流，課后交流甚少，這無形中拉近了師生之間的距離，使得學生在學習歷史時出現問題不敢及時請教老師，這會對學生的身心發展造成不良影響，不利于情感教育的實施。所以，在情感教學中歷史教師將把情感目標放在突出位置，結合學生學習基礎及興趣愛好進行因材施教，同時教師還應加強與學生的互動交流，對學生需求有更深入了解。以《中國人民站起來》這一課程內容的講解為例，教師可選擇以電影《開國大典》的片斷播放作為引子，在觀看電影的同時加強與學生的交流互動，既使學生掌握了基本的歷史知識同時也增強了師生間的互動與溝通，進而達到更好的教學效果。

（三）發揮多媒體技術的積極作用

多媒體技術可以通過對聲音、圖畫等的綜合利用達到更加理想的課程教學效果，在歷史教學中引入豐富多樣的多媒體技術，使得傳統的板書形式得到改變，能夠更好激發學生歷史學習興趣及積極性。而且多媒體技術能夠進一步增強師生間的互動并獲得更好的情感體驗，隨著課堂教學互動性的增強教學效果將得到明顯改善。

具體案例：以某校歷史教師在講授《唐詩與宋詞》該課程時，利用多媒體技術播放唐朝時期多位詩人（如李白、杜甫、辛棄疾等）詩詞朗誦音頻，同時輔之以圖片或視頻播放的形式，通過這種方式使學生在學習掌握唐詩宋詞特點的同時對兩個朝代的歷史風貌，讓學生在體味到唐詩宋詞的魅力的同時也對這些詩詞創造的社會背景有深入了解，以此更好激發學生學習傳統文化的興趣與積極性。

（四）教學過程中融入更多情感

教師是學生日常學習接觸最多的人，教師的行為方式對于學生有著潛移默化的影響作用。教師在教學實踐中，應盡可能借助多媒體技術及豐富的肢體語言等幫助學生營造良好的歷史學習環境，如在對《現代文學藝術成就》這一內容進行講授時，教師可通過飽含情感的聲音來朗讀部分現代文學經典選段，通過朗讀過程中情感的變化使學生體味到這些文學作品的創造歷史，達到“寄情于史”的效果。

（五）強化對情境教學方式的應用

歷史是一門具有較強綜合性與情境感的學科，通過情境教學方式可以使學生進一步增強課程學習興趣與積極性，為此，就要求教師在教學過程中以歷史線索為核心，借助情境教學法盡最大努力還原每個時期的歷史原貌與文化，這樣可以達到更好的教學效果。

具體案例：以某學校歷史老師在講授《三國鼎立局面形成》為例，首先是基于情景教學法，讓學生根據自己的喜好選擇扮演三國時期不同國家的國主，使學生具有更強的代入感并能更體會到三國時代的歷史背景;其次則是由教師與學生共同朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，使得整個歷史課堂教學氛圍更自由、活躍。以上教學方式，使得學生歷史情感和學習興趣得到顯著提升。

三、結束語

近年來隨著新課改的深入推進，情感教育作為一種新的教學方式在歷史課程教學實踐中得到廣泛應用。這主要是由于情感教育對于幫助學生更深入學習掌握歷史知識、建立正確的價值觀與歷史觀，以及提升課堂教學效果等均有著十分重要作用。所以，應積極探索情感教育在歷史課程教學中的創新應用，為學生學習能力的提升及教師教學效果的改善提供有力支持。

參考文獻

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