淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效提問的能力

劉紹梅

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的學(xué)生和其他階段有著很大的不同，這一時期的學(xué)生還沒有真正認識到學(xué)習(xí)對于他們的作用，甚至有些學(xué)生根本不喜歡學(xué)習(xí)，所以教師需要在課堂上逐漸地改變小學(xué)階段學(xué)生的認知，讓他們能夠認真對待語文知識。同時，要在小學(xué)階段幫助他們打好基礎(chǔ)，讓他們能夠在以后學(xué)習(xí)的時候擁有更多的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?有效提問 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.132

對于小學(xué)生而言，玩是他們最喜歡的一件事情，當然，也會有一些學(xué)生已經(jīng)會主動的學(xué)習(xí)，但是這并不代表學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們并不知道該如何控制好自己的時間。正是因為如此，很多學(xué)生并不知道該如何學(xué)習(xí)，也不知道該如何打破自己對于學(xué)習(xí)的印象，如果教師能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生有效提問的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課的知識向教師提出自己的疑問，并且從教師的解答中找到適合自己的內(nèi)容，這樣可以很好的改變學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的道路，進而逐漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。

一、培養(yǎng)學(xué)生有效提問能力的作用

（一）提升語文課堂的效率

課堂上進行有效的提問可以推動課堂的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在課堂上更加高效的理解知識，進而有效地提升課堂的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加有動力。既然教師已經(jīng)開始新課程改革，并且將新課程改革的內(nèi)容帶到了課堂中，那教師就要嚴格按照改革的內(nèi)容來進行，在新課改背景下，學(xué)生是課堂的主人，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者以及課堂的主導(dǎo)者，在講解知識的時候，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有正確的學(xué)習(xí)方向，而且教師在課下也要不斷地進行總結(jié)，讓自己的教學(xué)方式能夠更加適合學(xué)生。而在課堂上有效地進行提問可以充分地發(fā)揮新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠找到正確的方向，同時也可以及時的解決自己的疑問，這樣他們在學(xué)習(xí)知識的時候也可以更好地理解，以此來有效地提升他們的學(xué)習(xí)效率，因此，合理地進行課堂提問可以有效地提升課堂效率。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師必須要幫助學(xué)生在這一時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠在以后學(xué)習(xí)的時候擁有較好的品質(zhì)。而在課堂上進行有效提問，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，讓他們在遇到問題的時候能夠及時的向教師提問。不僅如此，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣可以讓學(xué)生在課堂中更加高效的學(xué)習(xí)知識，同時也可以提升他們對知識的理解程度，以此來幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，讓他們能夠更加積極的學(xué)習(xí)語文知識。畢竟對于學(xué)生而言，他們?nèi)绻軌蛟谡n堂中有效地進行提問，肯定會從多方面來考慮這一問題，而且學(xué)生在提出問題之前肯定會較為全面的來思考自己的問題，以此來確保自己的問題是否真正的需要向教師求助，這樣學(xué)生對語文知識的理解程度會逐漸地提升，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

二、在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生有效提問能力的策略

（一）正確進行備課

課前備課是所有教師在講解知識之前必須準備的一個環(huán)節(jié)，如果可以正確地進行備課可以讓學(xué)生更好地總結(jié)知識，這樣在他們有疑問的時候可以更好地進行提問。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對于教師的影響太深，很多教師并不知道該如何按照新課程改革的內(nèi)容進行備課，所以大多數(shù)教師都會延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這種情況下，根本不利于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，所以教師必須要正確的實施新課程改革的內(nèi)容，在實施的時候，可以將新課程改革的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行比較，從中選擇出不同點，這樣在實施的時候可以避免出現(xiàn)問題。當然，在備課的時候教師也要把握好時機，盡量將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有提問的時間，讓學(xué)生能夠盡快地將自己的問題解決，學(xué)生所提出的問題主要是圍繞教師講解的知識來進行，所以在備課的時候，教師必須要從學(xué)生的角度，盡量照顧到學(xué)生，確保能夠總結(jié)出學(xué)生會提問的一些問題，這樣在真正回答學(xué)生問題的時候，可以更好地幫助學(xué)生解決。通過正確進行備課，可以讓學(xué)生準確地根據(jù)課堂知識來進行提問，也可以確保學(xué)生有提問的時間，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的有效提問能力，讓他們能夠在課堂中更好的理解知識。

（二）巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，同時也是學(xué)生最感興趣的工具，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，科技對于他們的吸引力遠遠超過于知識，所以教師完全可以在課堂上結(jié)合多媒體技術(shù)講解知識，讓學(xué)生能夠被各種高科技產(chǎn)品所吸引，進而能夠把注意力集中到多媒體技術(shù)展示的知識上，以此來逐漸地改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。在使用多媒體技術(shù)講解知識的時候，教師可以利用它來吸引學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠主動的在課堂上向教師提問，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。在利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)語文知識的時候，教師必須要確保它呈現(xiàn)出的內(nèi)容是否清晰，并且能夠讓學(xué)生一步步的尋找自己的問題，最重要的是，要確保學(xué)生能否將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才可以讓學(xué)生在課堂中更加高效的學(xué)習(xí)。

除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)播放一些教學(xué)視頻，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師要適當?shù)慕o學(xué)生留下一些問題，讓他們帶著疑問觀看視頻，同時教師要讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們能夠在視頻中找到一些自己沒有理解的地方，并且將這些問題進行總結(jié)像教師提出。這一方式可以讓學(xué)生在課堂中更加認真的觀看視頻，而且，學(xué)生觀看視頻的時候，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)來判斷學(xué)生的理解情況，對于那些沒有理解的學(xué)生，教師可以尋找合適的時機幫助學(xué)生補課，以此來確保所有學(xué)生都可以準確的理解知識。通過合理的利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生有效的改變他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。最重要的是，教師可以利用該技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)有效提問的能力，使他們能夠養(yǎng)成提問的習(xí)慣，同時也可以幫助他們更好地總結(jié)自己的問題，以此來較為全面的培養(yǎng)學(xué)生。

總之，小學(xué)對于學(xué)生而言是打基礎(chǔ)的一個階段，教師如果能在這一時期幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們在以后擁有更多的優(yōu)勢。而在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生有效提問的能力，能讓他們及時地發(fā)表自己對于知識的態(tài)度，還能讓學(xué)生更快地解決自己遇到的問題，讓他們可以更加全面的學(xué)習(xí)語文知識。

參考文獻

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