論小學數學教學過程中如何培養學生的獨立思考能力

周定昆

【摘 ? ?要】隨著教學的不斷革新，小學階段要求不僅要扎實學生基礎知識，還要培養學生多方面的能力，特別是獨立思考的能力。這方面能力的培養，有助于學生心智的開發，綜合素養的提升，同樣也是其他多方面能力培養的前提。如實踐創新能力，分析解決問題的能力等，在該種教學背景下，教師要不斷的革新教學手段，從學生的興趣培養入手，引導學生展開獨立思考，有效培養學生的獨立思考能力。

【關鍵詞】小學數學 ?獨立思考能力 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.152

現階段，小學數學教學不容樂觀。針對教學中存在的問題，教師要采取針對性的教學策略，在有效提升學生學習效率的基礎上，有效培養學生的獨立思考能力。另外，教師還要充分考慮小學階段學生的性格特點和能力水平，盡量采取符合他們自身條件的教學策略，方能讓學生更快地接受和適應。并通過數學學習過程，培養學生個人的獨立思考能力。本篇文章將以小學數學教學實踐為例，具體探討能夠有效培養學生獨立思考能力的教學方法。

一、培養學生的興趣，引導他們樂于思考

能力的培養是建立在學習的基礎上，如若學生對數學教學不感興趣，不愿意參與到課堂中去，不僅能力得不到培養，就連基礎的知識都難以扎實。教師要明確這一點，在培養學生獨立思考能力的時候，先要從興趣入手，有了興趣這個基礎，學生自然會樂于參與到數學學習中來，教師再加以引導，自然，獨立思考能力的培養指日可待。基于這個前提，接下來我將給出幾點能夠有效培養小學生學習數學興趣的教學方式，旨在有效培養學生的獨立思考能力。

1.融入多媒體。數學教學課堂中多是一些知識概念，計算公式等，再加上教師略顯枯燥的授課形式，學生難免會分散注意力，學習效果不佳，長此以往，學生的數學學習會落下很大的功課。即便是想要補起來也無從下手，力不從心了，長期處于這種狀態，學生還可能產生厭學情緒，對身心發展不利。將多媒體融入進來，能夠有效解決上述問題。多媒體的運用可以增強數學課堂的趣味性，集中學生的注意力，并進一步培養學生的學習興趣，在興趣的引導下，學生自然愿意參與到數學教學中去，緊跟教師的思路，樂于思考，自然獨立思考能力能夠得培養。且多媒體的展現形式多樣，有PPT、教學視頻、音頻等方式，符合小學階段學生的心理需求，這也是多媒體能夠極大調動學生積極性，培養學習興趣的主要原因。

2.開展游戲教學。在數學教學中適當的融入一些小游戲，同樣能夠豐富課堂形式，增強教學的趣味性，讓學生在玩耍的過程中完成學習，不僅效果顯著，而且充分利用了學生愛動愛玩的天性，符合他們的心理需求，有助于激發學生的求知欲望，并在求知欲的引導下，培養學習興趣，更加自主積極地參與到學習中去，在大量的思考練習中提升獨立思考的能力。

二、為學生創設獨立思考的環境，有效提升他們的獨立思考能力

在傳統教學課堂中，不少教師都是展開一言堂的教學模式，且在陳舊教學觀念的影響下，多以學生的知識學習為主，忽視了學生的能力培養。在這種教學狀況下，沒有了教師的帶領，自然，小學階段的學生是很難通過自主學習提升個人能力的。所以，教師要緊跟時代發展步伐，革新教學觀念，采取新式教學方法，將學生放在主體地位，為學生創設能力培養的環境，由此，才能夠最大程度的實現學生獨立思考能力的培養。下面，我將具體論述三種能夠給學生創設有效教學環境的教學方法，即提問互動教學，合作交流教學，翻轉課堂。

1.提問互動教學。提問互動課堂的教學主體是學生，即教師提出一個比較有啟發性的問題后，就要引導學生進行自主思考，長此以往，自然獨立思考能力能夠得以培養。同時也可以在思考的過程中開拓數學思維，有助于創新性思維的培養。另外也可以通過提問的方式給學生們一定的壓力，學生給出的解題思路與步驟是對學生自主思考的最好證明，有了這層壓力，我相信，學生們為了不在其他同學面前出丑，會自主參與到問題的思考中來，有效實現教學目標。

2.合作交流教學。教師可以以小組為單位，展開合作交流的教學活動。通過學生的相互交流，能夠營造濃厚的學習氛圍，在這種學習環境的感染下，即便是不喜歡數學學習的學生也會主動參與進來，并在探討交流的過程中增強個人能力。

3.翻轉課堂。翻轉課堂是近年來比較流行的教學新形式，它的展開主要是通過學生的課前預習以及課堂探討完成的，學生都是處在教學的主體位置。一方面，這個教學形式完全將學習的主動權交給了學生，在一些基礎知識的理解記憶上，教師不會再花費多余的課堂時間進行講解，這也就督促學生必須自主參與到數學學習中去，并通過有效思考提升數學成績，不然，在此種學習狀態下，學生間的成績會逐漸拉開差距，長此以往，可能造成難以彌補的后果。另一方面，課堂教學的開展主要是以學生課前預習遇到的問題探討為主，如若學生沒有通過獨立思考總結問題，那這個教學活動的開展將會極為困難。故而，翻轉課堂的有效展開能夠督促學生進行自主學習，并在大量的問題思考中，培養個人獨立思考的能力。

三、增強小學數學教學與生活的聯系

學生難以自主參與到數學學習中去，還有一個很重要的原因，是因為學生沒有認識到數學學習的現實意義，僅僅把它作為一門學科來學習。因此，教師要將數學教學與生活實際密切聯系起來，讓學生在學習的過程中對數學有一個全面的認識，發現它的實用性以及趣味性，進而自主參與到問題思考中來，有效培養獨立思考的能力。一方面，教師可以在數學課堂中融入生活情境教學法，在數學問題的選擇上多貼近生活，讓學生在解題的過程中，意識到數學學習的實用性，增強求知欲，并在求知欲的引導下，自主參與到數學學習中去。另一方面，教師還可以鼓勵學生多走進生活，發現生活中的數學現象，并運用所學知識解決數學問題，并通過這個過程發現數學學習的樂趣，自然興趣得以培養，數學教學有效性得以增強。

綜上所述，教師先要對學生有一個全面的了解，然后采取針對性的教學策略，由此，才能最大程度地激發學生的學習興趣，引導他們自主參與，樂于思考，自然，在教學效率得以有效提升的基礎上，學生的獨立思考能力能夠得到培養。

參考文獻

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