如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

龔合英

【摘? ? 要】課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力的主要場(chǎng)所，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主陣地。因此保障課堂教學(xué)的有效性，是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，教師高效完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到高中之間的過渡時(shí)期，是幫助學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，它更加注重學(xué)生的思維能力，難度更在小學(xué)數(shù)學(xué)之上，因此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)思維能力，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)更高年級(jí)的數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.135

初中教學(xué)不同于小學(xué)教學(xué)，初中的學(xué)生對(duì)于自己的課堂行為有一定的自律能力和控制能力，因此教學(xué)過程中相對(duì)于課堂紀(jì)律等方面相對(duì)于小學(xué)教學(xué)更加良好。但是初中的教學(xué)內(nèi)容比起小學(xué)來，難度不在一個(gè)檔次，數(shù)學(xué)更是如此，因此教師應(yīng)該著重于探索新的教學(xué)策略和方法，以此來提高課堂的教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)懂知識(shí)。

一、趣味引入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

初中學(xué)生相比于小學(xué)學(xué)生來說，雖說已經(jīng)有了較強(qiáng)的自律性和自控能力，不會(huì)像小學(xué)生一樣上課講話，做其他事情等，但是當(dāng)教師的課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生，提不起學(xué)生的興趣的時(shí)候，學(xué)生的注意力就不會(huì)在課堂上。因此教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力。在開始新的教學(xué)內(nèi)容之前，我們要通過引入趣味的教學(xué)內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂的專注度，讓學(xué)生的精力放在學(xué)習(xí)上。

（一）做好課前導(dǎo)入

在上課之前，對(duì)于今天的教學(xué)內(nèi)容，我們可以和學(xué)生通過做游戲的方式，來讓學(xué)生提前了解和熟悉教學(xué)的內(nèi)容，這些游戲可以是具體的肢體游戲，或者是智力游戲等等。例如我們?cè)谶M(jìn)行二元一次方程的講解的時(shí)候，課前就可以出一道簡(jiǎn)單的二元一次方程的應(yīng)用題給學(xué)生，最能吸引學(xué)生的題莫過于雞兔同籠的問題，如籠子里面雞的腿和兔子的腿加起來共有24只，雞的頭和兔子的頭加起來有10個(gè)，現(xiàn)在問兔子和雞分別有多少只。大多數(shù)學(xué)生在初步遇到這種題時(shí)，都會(huì)用小學(xué)的一元一次方程來解答，等到學(xué)生們算出答案后，我們就可以引出我們今天的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生我們可以用一種新的算法來計(jì)算這道題，比你們用的方法更簡(jiǎn)單快捷，學(xué)生一聽就有了興趣，到底是什么方法呢，由此吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)這種新的解題方法，以此來進(jìn)行二元一次方程的教學(xué)。

（二）通過引入生活情境來讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)匾肷钋榫硜磉M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的印象更加深刻，也能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活中問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松。例如在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了圓、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和周長(zhǎng)的計(jì)算的方法，但是到了初中，要求學(xué)生掌握的可不僅僅只是周長(zhǎng)這些簡(jiǎn)單的教學(xué)，我們還要進(jìn)行圓柱體、正方體等物體的面積、體積計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)開始之前，就可以通過聯(lián)系生活情境來引導(dǎo)學(xué)生了解這些內(nèi)容。比如提問學(xué)生，如何去計(jì)算這個(gè)黑板的面積呢，學(xué)生肯定很輕松地回答出用黑板的長(zhǎng)乘以寬，那我們接著再提問，如何計(jì)算黑板的體積呢，學(xué)生們由于沒有接觸過體積這個(gè)概念，因此對(duì)于這個(gè)問題感到無從下手，此時(shí)我們就可以提示學(xué)生具體的算法，以此來引入體積的教學(xué)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握

大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。很多學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，只知道埋頭做筆記，等到教師講完一下課，自己寫的什么具體怎么理解一概不知，只看到幾個(gè)簡(jiǎn)單的算式和運(yùn)算公式。因此教師應(yīng)該尤為注意這一點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在講到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要用具體的問題來進(jìn)行講解，我們可以用具體的問題來讓學(xué)生進(jìn)行分析，以此來達(dá)到教學(xué)目的。

三、通過為學(xué)生篩選練習(xí)題進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練

做練習(xí)題是為了讓學(xué)生課后對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過教師為學(xué)生篩選適合學(xué)生的練習(xí)題，學(xué)生課后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，才能提高課堂教學(xué)的有效性。在練習(xí)題的篩選階段，需要注意這么幾個(gè)點(diǎn)：

（一）練習(xí)題的難易程度

教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度來為學(xué)生選擇練習(xí)題。對(duì)于那些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，只需要做一兩道練習(xí)題即可。而對(duì)于那些重要內(nèi)容，教師所選的練習(xí)題的難度應(yīng)該由易到難，剛剛開始一兩道題讓學(xué)生回憶起知識(shí)點(diǎn)或者是數(shù)學(xué)公式，接下來的題讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些公式或者是知識(shí)點(diǎn)，最后才是與之前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

（二）練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

教師所選的練習(xí)題一定要注意與教材的關(guān)聯(lián)性，不要脫離教材或者是選取與教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)。好的練習(xí)題通過聯(lián)系教材或者教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)等等隱藏在題里，學(xué)生在做題的時(shí)候通過讀題、解題一系列步驟，來進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此教師應(yīng)尤為注意練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來說是一件很重要的事情，教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每次課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，除了讓學(xué)生回家之后對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)將明天將要教學(xué)的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)，可以簡(jiǎn)單地過一遍教材內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容有大致的印象，這樣在第二天的教學(xué)時(shí)，學(xué)生才能跟上教師的思路，對(duì)教師講的內(nèi)容有印象。不然就會(huì)出現(xiàn)上課的時(shí)候教師在講臺(tái)上講，而學(xué)生卻跟不上教師的思路，對(duì)于教師所講的內(nèi)容沒有印象，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效率大大降低。因此預(yù)習(xí)是一件很有必要的事情，教師可以通過在第二天上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽問來檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，以此來調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠跟上自己的教學(xué)思路。

以上就是如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體教學(xué)方法。教師可以通過自己班上學(xué)生的具體情況來探索出一套適合他們的教學(xué)方式，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教學(xué)的道路漫長(zhǎng)，教師在這個(gè)過程中切忌急功近利，要通過正確的引導(dǎo)來讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馬培群.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（2）：146-146.

[2]劉雪鋒.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2012（9）：108-108.