淺析如何培養小學生語文學習的興趣

劉華容

【摘? ? 要】都說興趣是最好的老師，學生只有在一種愉快的體驗當中學習知識，求知欲才會不斷被激發，這比教師的一切引導效果都要好。同時，小學語文教育又是義務教育當中一門最基礎的學科，想要培養小學生的語文學習興趣，就需要教師重視課堂，從細節做起。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.127

學生在學習過程當中，只要對某門課程有興趣，那么他就會主動去學習，并且認為學習的過程是一種享受，而不是一種痛苦，反之，如果對某門課程沒有興趣，他就會覺得上課是一種折磨。想要將這種心理運用于語文教學當中，那么就要先培養小學生對語文的學習興趣。語文博大精深，教師應該不斷挖掘語文的優美之處，努力培養學生對語文的興趣。如何培養小學生語文學習興趣，以下是我的幾點建議：

一、教師要不斷提高自己的專業能力

語文是一門非常優美的學科，不管是詩詞、詞語還是文章，想要讓學生領略語文之美，教師一定要擁有豐富且專業的知識，并且教師還要具備一定的師范技能，才能夠將語文之美展現在課堂上，讓學生喜歡上這門課程。設想一下，如果教師師范技能達不到要求，自己的專業能力不過關，那么在學生面前所展示的語文會是什么樣子呢？這樣的課堂就不再稱之為語文課了，這樣的課堂非常粗糙，沒有任何的亮點所在，學生的探尋之心就會因為教師的專業能力不足導致語文課堂的枯燥而消失。并且就小學階段來說，小學生的認知能力較差，他們的基礎較為薄弱，對語文的挖掘和認識都比較淺，這就需要教師要運用自己的專業能力去引導他們，引導他們發現語文之美，并且主動去學習語文。

小學生比初高中學生的主動性差很多，初高中學生他們會主動學習，或者是在中高考的大環境下去學習語文。小學生的知識基本上來源于課堂，來源于教師的講授，所以說教師要給學生講解知識，教師自己就要有非常豐富的專業知識。而且小學生對一門學科的認識都是來源于教師在課堂上的表現，所以說想要培養小學生語文學習興趣，語文教師一定要嚴格要求自己，不斷學習，不斷提升自我。

二、重視課堂導入

課堂導入非常的重要，根據科學研究，一堂課當中學生精力最集中的時間是上課三分鐘到三十分鐘左右，教師一定要最大程度的去提高這一段時間的學習效率。課堂導入是一堂課的開頭，都說一場好戲有好的開頭才會稱為好事，那么一堂課想要吸引學生的注意，讓學生積極的參與本堂課的學習當中來，就一定要有一個好的開頭，我們讀文章也是如此，只有好的開頭才想要往下讀，所以教師一定要正確把握學生的心理。好的導入能夠激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生自覺地加入到課堂當中，想要做好課堂導入就一定要認真備課，精心設計課堂導入，結合學生的情況和教材知識，不斷創新課堂導入。課堂導入的方式有很多，例如設置懸念游戲活動，唱歌播放視頻，不管使用哪一種導入方式，都要和本堂課的學習有關，做到導入和課堂過渡自然，而不是生搬硬套加入一個有趣的導入，但是加入導入的最主要目的都是想要激發學生對本堂課的學習興趣。

三、豐富教學形式

隨著現代信息技術的發展，多媒體已經走入到很多學校當中，所以教師要善于運用多媒體幫助自己教學。使用多媒體教學本來就是一門新型的教育方式，多媒體教學可以提高小學生在課堂上的注意力，所以教師應該要豐富教學手段，不能局限于傳統那種枯燥無聊的講解，小學生較為好動，探知能力較強，想要培養他們對語文的興趣就要按照他們的特點最大程度地去激發他們的求知欲。語文是一門人文性質的學科，大部分是分析感情，將感情提升到人生價值這一層面，如果教師只是拿著教材在課堂上講解，學生在課下記筆記，這樣的方式只會讓學生覺得非常的空洞，不貼近生活實際，這樣就失去了語文的真正意義，教師都覺得這一過程非常無聊，那如何讓學生產生興趣呢？

同時教師還可以利用小學生求知欲較強的特點，讓學生們自己組織游戲，將游戲教學帶入課堂當中。例如，教師在教授新字詞時，可以讓學生們進行比賽，復習古詩時，教師也可以讓學生分成小組進行詩歌背誦比賽，這時還可以加上一點難度，那就是教師在黑板上寫一個主題，讓學生們想關于這個主題的詩歌，不僅可以鞏固學生的知識，而且還可以提高他們的思維能力。所以說教師教學的方法不只一種，想要提高學生的學習興趣，那么就一定要豐富自己的教學形式，把握學生心理，營造一種輕松娛樂的學習氛圍。如果教師的課堂，非常傳統，讓學生覺得非常壓抑，那么我相信學生是永遠都不會對這門課產生興趣的。教師在創新教學方式的時候，應該要注意課堂是課堂，游戲是游戲，不應該讓游戲在課堂上扮演主角而忽略了知識的教授和吸取，所以教師在選用教學方式時，一定要將學情分析到位，把教學方式、學情和知識融為一體，最后以達到培養學生興趣的目的。

四、善于結合課外知識

語文源于生活，生活也為語文增添了非常多的樂趣，所以教師可以把生活當中的知識應用到課堂當中。例如，教師在講到《靜夜思》這首詩時，可以讓學生回家觀察月亮的變化，或者是將學生帶入一種想象的情景，創設一種“床前明月光”的場景，激發學生想象，生動形象的感受語文課堂知識的優美。并且課堂教學的知識是非常狹窄的，大部分的知識是來源于生活當中，只有將生活中的知識和課堂知識相結合才能使人進步。除此之外，課堂時間也是非常有限的，只有短暫的幾十分鐘，教師想要把知識全部教授給學生，在課堂上是完全做不到的，這就需要教師要將課外的知識引入到課文當中，把語文教學從課堂延伸到課外收獲的不僅僅是知識，而且還可以拓寬學生的知識面，提高學生的綜合能力。每個學生的課外生活都是不一樣的，這就需要教師組織班上的學生進行相互交流，交流自己課外收獲的知識，這是學生自我進步的過程，不僅可以提高他們的合作能力，而且還能夠培養學生對語文的興趣。

總而言之，培養小學生學習語文興趣的方法有很多種，這就需要教師根據自己的自身條件和學生的學習情況來選擇究竟用何種方式去提高自己班上學生的學習興趣，但是不管選擇哪一種教育方式，首要是保證學生的主體地位，然后盡量地發揮他們的主動性，保證課堂氛圍積極活躍，同時還要學習傳統教學當中的優秀教學方式，在此基礎上做到創新，加入多媒體等新型的教學方式以此來提高小學生學習語文的熱情。