淺析課堂導入在小學數(shù)學教學中的應用

袁斌

【摘 ? ?要】每節(jié)課上課前都有課堂導入部分，課堂導入雖然只有短短的幾分鐘，但它在教學中活動中卻占據(jù)著十分重要的地位。俗話說“良好的開端是成功的一半”，良好的課堂導入也是成功課堂的重要組成部分。在小學數(shù)學教學中，課堂導入是必不可缺的部分，課堂導入的形式眾多，無論哪種形式都有它的優(yōu)缺點，具體采用哪種形式還要看實際的情況。

【關鍵詞】課堂導入 ?小學數(shù)學 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.169

在小學數(shù)學課堂上，選擇一種有趣的課堂導入方法將會吸引學生們的注意力，也將更加有助于接下來大半節(jié)課的教學活動。小學數(shù)學課堂導入的形式眾多，在本文中，我主要從平時在小學數(shù)學教學活動中采用比較多的幾種形式入手，大的類別我分為講述型的導入和觀看型的導入，小的類別具體看下文。

一、講述型的導入

1.直接導入方法。直接導入的課堂導入形式，在傳統(tǒng)的教學活動中采用得比較多。這種方法直截了當，清晰明了，在我們?nèi)粘＝虒W活動中使用得也比較多，但是在小學數(shù)學教學中，直接導入這種方法并不是一個很好的方法。小學生思想活躍，專注力較差，專注時間很短，在課堂上很容易分散注意力。而數(shù)學相對于語文而言，理論性、邏輯性又比較強，如果從一開始上課就沒有認真聽課，結果可想而知。所以直接導入方法雖然簡單直接，但并不適合廣泛運用在小學數(shù)學教學活動中。

2.故事導入方法。小學生對一些有趣的小故事、寓言故事、哲理小故事是十分感興趣的，所以通過講故事的方式來開啟一堂數(shù)學課是一個很不錯的選擇。尤其是要講述一堂新課的時候，選擇一個與本堂課程有關的小故事作為課堂導入，在引入概念的同時，又吸引住了學生們的注意力，這便是良好的開端。有了良好的開端，本堂課也就成功了“一半”。在小學數(shù)學教學活動中，故事導入方法適用性比較高，在平常的教學活動中，采用得也比較多。但故事導入方法也有一些缺點，由于這個方法具有故事性，學生們往往被故事內(nèi)容吸引，而忽略本堂課所需要關注的重點。故事導入方法也需要一些故事鋪墊，尤其是在教學進度比較緊的時候，故事導入將占用大量的時間，不利于教學的順利完成。

3.問題導入方法。問題導入方法是把本堂課要講的內(nèi)容以簡單問題的形式展示出來，通過提問的方式來引起學生們對接下來要講述內(nèi)容的好奇心。年齡越小的學生，好奇心就越強，帶著好奇心去學習，學生們會更加專注，教師也會更加輕松。在小學數(shù)學教學中，問題導入方法使用得也比較多，一般情況下，問題導入方法是和故事導入方法聯(lián)合使用。在講述一個與本堂課內(nèi)容有關的故事后，提出幾個問題來引起學生們的思考，接著開始講述本堂課的內(nèi)容。兩種方法結合的課堂導入結構緊湊、趣味性高，但同樣具有耗時較多的缺點，所以在上課時間比較缺乏的情況下，是不適用的。

4.復習導入方法。復習導入方法是在復習上節(jié)課講述內(nèi)容的基礎上，開始本節(jié)課的講解。人的記憶力是有時限性的，所以及時的復習是不可缺少的，復習導入方法能在一定程度上減少記憶時限性對學生們學習小學數(shù)學的影響。在教師的帶領下，學生們對上節(jié)課所學習的內(nèi)容進行復習，然后再開始學習新的內(nèi)容，這樣使得課程的銜接比較緊密，知識的整體性也比較強。

5.經(jīng)驗導入方法。經(jīng)驗導入方法比較適用在講解具體的數(shù)學題目的時候，像應用題部分，用經(jīng)驗導入方法便是個不錯的選擇。經(jīng)驗導入方法就是把我們身邊所發(fā)生過的事情，或者我們所經(jīng)歷過的事情用數(shù)學的形式呈現(xiàn)出來。比如，學校插彩旗、買水果、上學走哪條路近、學習時間、學習年月日等等。這些比較貼近學生們的生活實際，用經(jīng)驗導入方法更能引起學生們的共鳴。

二、觀看型的導入

1.直觀導入方法。直觀導入方法在小學數(shù)學教學中運用得比較多，直觀導入就是運用圖片、圖形、實物等直觀的物品，或者是多媒體投影儀等現(xiàn)代設備對教學內(nèi)容進行展示。直觀導入方法具有很強的直觀性，學生們可以通過直觀感受的物品、圖片來進行學習。在小學數(shù)學教學中，直觀導入方法在計算圖形面積、體積的時候應用得比較多，通過一個實物，引起學生們對接下來上課內(nèi)容的興趣，這種方法用在幾何教學中是再好不過的選擇了。而通過多媒體展示一些教學視頻，尤其是動畫版的數(shù)學教學視頻，既增加了數(shù)學教學的趣味性，也便于學生們理解。

2.實驗導入方法。實驗導入方法在小學數(shù)學教學中應用得不是很廣泛，這種方法主要是應用在初高中的生物、物理、化學教學中，不夠偶爾也有使用的時候。托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！睂嶒瀸敕椒ū闶亲寣W生們在自己動手進行實驗操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，實驗的過程便是激發(fā)學生們興趣的過程。

3.情境導入方法。情境導入方法是通過設置具體的、生動的情境，讓學生們在開始上課的時候就置身在某種與課堂教學內(nèi)容相關的情境中，這種方法促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。情境導入方法一般是利用生活中的情境導入，因為發(fā)生在生活中的情境，學生們更加能理解，更加能置身其中。情境導入方法和經(jīng)驗導入方法有一點類似，情境導入方法和經(jīng)驗導入方法都需要教師的情境講述，在小學數(shù)學教學中，情境導入方法也主要運用在應用題部分。

4.板書導入方法。小學數(shù)學教學中，板書導入方法適用在一些概念性比較強的數(shù)學教學部分，通過簡單的板書把一些概念引出來，通過板書也可以把概念與概念之間關系、范圍大小清晰地展示出來。簡單的板書導入再結合教師的講解以及一些簡單的問題，這樣的課堂導入會使學生們的接受程度大大提高。板書導入方法一般是和復習導入方法聯(lián)合使用的，通過板書導入方法在復習上節(jié)課講述內(nèi)容的基礎上，再板書導入新的學習內(nèi)容。不過板書導入方法也有缺陷，和直觀導入方法、實驗導入方法、情境導入方法相比，板書導入方法缺乏趣味性，尤其是在小學數(shù)學教學中不那么能引起學生們的興趣。

綜上所述，無論是什么課堂導入方法都有其優(yōu)點和缺點，在具體的課堂導入教學中應結合具體的實際，選擇一種最好的課堂導入方法。必要時可以把幾種課堂導入方法結合起來，組成最佳的課堂導入。雖然課堂導入很重要，但應注意課堂導入畢竟不是本堂課的重點內(nèi)容，重點內(nèi)容是課堂導入之后的內(nèi)容。所以在課堂導入時，應注意時間的應用，課堂導入應做到簡潔有趣，不占用太多時間。

參考文獻

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