小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

謝娜

【摘? ? 要】任何階段的數(shù)學(xué)都和計(jì)算能力息息相關(guān)，計(jì)算之于數(shù)學(xué)，就好比是樹木的根，只有根深深扎入土壤，吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)和水分，大樹才能茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，接下來筆者將從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勑W(xué)階段提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.163

上至國(guó)家頂尖技術(shù)，下至菜市場(chǎng)買菜，計(jì)算都是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠??；蛟S有的人會(huì)說，“不就是計(jì)算嗎，誰不會(huì)呀”，的確，計(jì)算可以說是每個(gè)人都會(huì)的，只是計(jì)算能力強(qiáng)的人計(jì)算花費(fèi)的時(shí)間少，正確率高。作為新一代的小學(xué)生，計(jì)算是他們必須要掌握的，隨著社會(huì)文化程度日益提高，學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力大，較強(qiáng)的計(jì)算能力能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更為輕松。

一、將計(jì)算貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中

（一）習(xí)慣性計(jì)算

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來”，小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，因此，我們教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，不分年齡，活到老學(xué)到老。小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要包括加減乘除四個(gè)部分，加減法比較簡(jiǎn)單，乘除法大多是通過熟記口訣表再加上經(jīng)常練習(xí)來鞏固。每一個(gè)年齡階段都有各自的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)有趣的東西感興趣，一味地強(qiáng)制要求學(xué)生按硬性要求死記硬背口訣表反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算反感，這樣容易得不償失。習(xí)慣性學(xué)習(xí)即學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作必須要做的一件事情，正如我們前面所提到的，計(jì)算在我們的生活中隨處可見。在學(xué)習(xí)人民幣那一部分知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生們舉例。如小明同學(xué)拿著10元錢去小賣部買了4.5元的糖果，售貨員阿姨應(yīng)該找給小明多少零錢。這個(gè)過程其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的舉例，但是可以把數(shù)學(xué)計(jì)算這個(gè)學(xué)生不感興趣的話題引出學(xué)生買零食這一部分，會(huì)瞬間提起學(xué)生們的興趣。下一次學(xué)生拿著錢去小賣部買零食時(shí)，就會(huì)對(duì)教師講過的例子有印象，同時(shí)他們也很有可能會(huì)用同樣的方式，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算的過程。

（二）教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n間玩數(shù)字游戲

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校只有兩種時(shí)間：課堂時(shí)間和課余時(shí)間。小學(xué)生們天生活潑的性格在課堂上被壓抑住了，課間才會(huì)顯示出他們活潑的一面，所以課堂時(shí)間與課余時(shí)間截然不同，課堂時(shí)間通常嚴(yán)肅安靜，課余時(shí)間熱鬧愉快。計(jì)算最根本的組成部分是數(shù)字，對(duì)數(shù)字敏感的人通常計(jì)算能力都不會(huì)差。當(dāng)前有很多數(shù)字游戲，較常見的是數(shù)獨(dú)，這是一種智力游戲。小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生們通常對(duì)教師和同學(xué)都不熟悉，教師可以組織學(xué)生們下課做一下簡(jiǎn)單的游戲，比如可以讓一個(gè)人說出一個(gè)數(shù)字，按順序說出他接下去的數(shù)字，其實(shí)就是數(shù)數(shù)。通過這種方法，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的熟悉感，這時(shí)候的數(shù)字就不再只是一個(gè)個(gè)符號(hào)，它變成了一個(gè)個(gè)和他們一樣的人，每個(gè)數(shù)字都被賦予了新的含義。學(xué)生會(huì)更容易記住，可以提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。同時(shí)還可以增加學(xué)生和教師之間的親切感，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，當(dāng)然這是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)低年級(jí)的小學(xué)生。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生們感興趣的東西也就隨之改變，我們教師要做的就是想辦法讓學(xué)生們的注意力放在學(xué)習(xí)上。

二、計(jì)算方法多元化

世界因不同而精彩。小學(xué)計(jì)算是通向數(shù)學(xué)這個(gè)奇妙世界的第一扇大門，這一扇門里越是豐富多彩，越能夠吸引人們前行的腳步。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算初期以數(shù)算和口算為主，中期多是背誦口訣，后期涉及多位數(shù)的乘除通常是以筆算為主。有一種計(jì)算方法十分火熱，那就是：珠心算。眾所周知，珠心算就是珠算式心算，珠算是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等一系列計(jì)算的計(jì)算方法。教師可以在教學(xué)過程中引入這種方法，這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生們的手、眼、腦的配合協(xié)作，又符合學(xué)生視力聽力發(fā)展的客觀規(guī)律。最主要的是，這種方法符合小學(xué)生們好玩、對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲的性格特點(diǎn)，能在一定程度上提起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。一旦學(xué)生們掌握了這種學(xué)習(xí)方法，計(jì)算效率和速度都會(huì)有明顯的提高，隨之而來的是成績(jī)的提高和自信心的增強(qiáng)，而對(duì)一個(gè)學(xué)科有自信心通常會(huì)提高學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)良性循環(huán)。嘗試使用一些新的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)計(jì)算并不是呆板的計(jì)算公式，它可以變得活潑，也可以讓教師有新的教學(xué)內(nèi)容和新的思維方法，教師和學(xué)生都對(duì)計(jì)算有新的認(rèn)識(shí)能夠帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算的氛圍，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力

小學(xué)階段后期數(shù)學(xué)教學(xué)較注重計(jì)算能力和邏輯思維能力的結(jié)合，這種結(jié)合更加考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?？赡苁怯捎谠谌粘W(xué)習(xí)中，學(xué)生如果遇到實(shí)在計(jì)算不出正確答案的題目時(shí)候可以借助工具，所以部分學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)誤以為只要邏輯思維能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)考好成績(jī)并不難。實(shí)則不然，無論一道題的邏輯思維有多強(qiáng)，最終的步驟一定是計(jì)算，同樣，不管學(xué)生的邏輯思維有多強(qiáng)，計(jì)算能力差很容易得出錯(cuò)誤的結(jié)果。這種情況可以說是“竹籃打水一場(chǎng)空”。四到六年級(jí)的計(jì)算量是逐漸增加的，三年級(jí)之前通常可以根據(jù)九九乘法表一下得出答案，所以在進(jìn)入四年級(jí)時(shí)，學(xué)生需要一段時(shí)間適應(yīng)用手在草稿本上計(jì)算這個(gè)過程。比如，剛開始學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法時(shí)，部分學(xué)生會(huì)覺得比較難，從而喪失信心、自己放棄學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師需要主動(dòng)地為學(xué)生答疑解惑，用實(shí)際的計(jì)算方法告訴學(xué)生，多位數(shù)的乘法其實(shí)實(shí)質(zhì)上是和單位數(shù)的乘法一樣的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，這個(gè)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，也是溫習(xí)舊知識(shí)的過程，同時(shí)也是提高學(xué)生計(jì)算能力的過程。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的習(xí)慣，在往后的學(xué)習(xí)和生活過程中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響。盡管筆算的效率比較低，但卻是一種正確率比較高的計(jì)算方法，可以在學(xué)生不確定時(shí)用以驗(yàn)算自己得出的結(jié)果，同時(shí)也是提高學(xué)生計(jì)算能力的一種方法。

都說良好的開端是成功的一半，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，我們作為這一階段的教師，有責(zé)任竭盡所能地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為后期學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算是數(shù)學(xué)給學(xué)生們的見面禮，也是數(shù)學(xué)題最后的關(guān)卡，幫助學(xué)生收下這份見面禮并通過最后一道關(guān)卡是我作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的愿望。

參考文獻(xiàn)

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