如何提高小學語文教學有效性

馬澤能

【摘? ? 要】從古代的八股取士和科舉考試中四書五經是選拔官員人才的重要標準，到現在的高考中語文也是選拔人才的重要科目，“師者，所以傳道授業解惑也”為了培養小學生對學習語文的興趣，從而提高語文成績，小學語文教師應該提高教學的有效性。本文將分析如何提高小學語文教學有效性。

【關鍵詞】小學語文? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.111

由于小學語文教師教學觀念受根深蒂固的傳統教學觀念的限制，不能很好的培養小學生學習語文的興趣，語文教學的質量與效率得不到提高。本文將重點分析小學語文教學中存在的問題，以及針對存在的問題，提出相應的解決策略，從而實質性的提高小學語文教學有效性，僅供參考。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教學模式沒有創新

進入21世紀，隨著經濟與科技的飛速發展，人才市場需要大量的有獨立思考和創新性思維的人才，學生為了迎合時代的發展，要求自己從小就養成獨立思考和創新能力。但是由于教師傳統的滿灌式教學模式不能滿足社會發展以及學生的需求。走進小學語文課堂，我們都會看見這樣的現象：當教師沒有講話時，教室便是鴉雀無聲，當教師提問點名，才會有學生站起來回答問題，由此我們可以知道在課堂上教師主導了一切，教師一個人唱獨角戲，教師說什么便是什么，而學生則是被動的學習，在課堂上沒有教師的允許，學生是沒有參與權和發言權的。有科學研究表示主動學習的效率往往比被動學習的效率要好，因此小學語文的教學效率得不到提高，同時小學生學習語文的興趣還很難被培養。

（二）教學形式單調，枯燥乏味

眾所周知，語文是一門文字比較復雜繁多的學科，在小學語文教材中文字所占課本的五分之四而圖片只占課本的五分之一，這就使得教學內容十分的單調，枯燥乏味。同時，許多小學語文教師自身不能夠清楚地理解教學知識內容，在傳授知識時只能照本宣科，教師所講解的教學內容十分單調，枯燥乏味。例如小學語文教師在講解古詩詞的時候，小學語文教師只能夠通過教師專用書所提供素材向學生講解知識，當學生遇見疑惑時，詢問小學語文教師，教師也不能夠清楚地為學生解答，學生在沒有理解疑惑的基礎上，不能夠清楚地知道古詩所要表達的意思，而當教師叫學生朗誦詩詞時學生只能夠和尚念經，有口無心。同時，由于教學形式的單調枯燥，使學生在課堂上容易發呆走神，不能集中注意力，使課堂效率和學生語文成績得不到提高。

（三）教師對學生缺乏鼓勵

在日常生活中，我們會經?？匆娨环N現象：一個學生通過自己的努力只考了60分，他的父母夸他很厲害，叫他下次繼續努力，學生的努力得到了認可，學生再接再厲，在第二次考試時考了90分。然而另一個學生也通過自己的努力在第一次考試時考了90分，然而他的父母卻說，為什么只考了這么點分？學生的努力沒有得到父母的表揚，學生放棄了努力，在第二次考試是學生只考了60分。通過這種現象，我們可以看到，不管是教師還是父母，對于學生的鼓勵都是十分重要的，然而在現實生活中許多教師則是缺乏對學生的鼓勵。通過自己的努力后，依然得不到教師的認可和表揚，從而學生開始對學好語文失去信心和學習語文的興趣，自暴自棄不再努力。更有嚴重者還會厭煩語文學科。

（四）未充分利用教學工具

多媒體作為一種新型教學工具，需要教師擁有一定的使用知識，才能充分利用多媒體教學工具。但是由于部分小學語文教師沒有經過專業培訓使用多媒體教學工具，不能充分地利用多媒體教學上的功能，教學工具多媒體的價值不能夠得到最大的發揮。僅僅是使用多媒體展示一些教學內容，而不將語文教學的其他內容通過多媒體展示，例如語文課文朗誦、詩歌賞析等，因此小學語文教學效率得不到有效提高。

二、針對小學語文教學中存在的問題提出相應的解決策略

（一）小學語文教師改變教學觀念，創新教學模式

隨著時代與社會的進步與發展，為了滿足社會的發展以及學生的需求，小學語文教師的教學觀念應該得到創新，與時俱進。什么是改變教學觀念呢？改變教學觀念則是教師應該清楚明白在教學中學生是主體地位，教學的有效開展應該圍繞學生，從學生的角度出發。我們都知道新課程改革明確指出學生在學習中的主體地位，以及提出了許多新的教學模式要求教師尋找適合學生的教學模式，從而有效提高小學語文教學有效性。例如情景教學模式，互動教學模式，游戲教學模式，自主探索式學習，實踐活動的教學方法，合作學習等。小學語文教師運用不同的教學模式，尋找適合學生的最佳教學方法，符合社會發展以及學生的需求。例如小學語文教師可以運用合作學習模式讓學生先自己獨立思考然后再一起交流討論，這樣就培養了學生創新和合作能力，又有效提高了教學效率。

（二）豐富小學語文課堂教學形式

教學內容的豐富與否對課堂效率的高低有一定的影響。教學內容豐富，則可以吸引學生在課堂上的注意力，從而提高課堂教學質量與效率。以往在課堂上教師都只是一味地照本宣科講出教學內容知識，教學內容單調枯燥，為了豐富教學內容，小學語文教師可以增添一些與教學相關的內容。例如對于小說、散文等類型的課文，教師可以組織朗誦比賽，對于詩歌類型教師可以讓學生通過繪畫，畫出詩歌中所呈現的景色。同時教師還可以通過做游戲等豐富教學內容，吸引學生在課堂上的注意力，從而有效提高小學語文教學有效性。

（三）教師和家長適當鼓勵學生增強學生學習自信心

我們都知道在學習中教師的一句話往往決定著一個學生對學習這門學科是否有興趣。往往學生會因為教師的一句鼓勵話而愛屋及烏喜歡上這門學科，同時學生也會因為家長的鼓勵增強自信，更加努力的學習。

（四）小學語文教師充分利用教學工具

教學工具是教師向學生傳授知識的重要載體。小學語文教師應該學習使用多媒體，充分發揮多媒體在小學語文教學中的作用。教師可以運用多媒體導入教學內容，或用多媒體向學生展示重要的教學知識，同時小學語文教師還可以通過多媒體搜索教學素材等，從而有效提小學語文教學有效性。

綜上所述，為了有效提高小學語文教學有效性，小學語文教師要積極主動的發現教學過程中存在的問題，從問題的根源出發，從教學的主體出發，思考問題并運用相關策略解決問題。

參考文獻

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