基于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用下的大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)今的文化交流、貿(mào)易往來提高了對英語實用性人才的要求，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之而進(jìn)行改革，依據(jù)市場需求來提高課堂的實用性。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以增強(qiáng)教學(xué)的實踐性和活力，讓學(xué)生在課堂上有了更多參與活動、運用應(yīng)用的機(jī)會。本文以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點，提出了幾點創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的措施建議，其中包括課前資源開發(fā)、技術(shù)平臺打造以及課后總結(jié)反思這三個方面，以期能夠強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；教學(xué)創(chuàng)新

0.前言

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時代背景下，教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容均出現(xiàn)了明顯的創(chuàng)新，從而打造出了符合新時代發(fā)展趨勢的多元化課堂。大學(xué)英語教學(xué)開始更加重視信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的深度融合，堅持踐行以人為本的教育理念，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位。基于此，本文針對大數(shù)據(jù)時代的“代表作”，翻轉(zhuǎn)課堂為切入點，提出了如何創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式的實施建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)代高等教育的成功“翻轉(zhuǎn)”帶來一些有價值的參考意見。

1.翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的，教育者在翻轉(zhuǎn)課堂中不再是主導(dǎo)者，學(xué)生也獲得了更多鍛煉機(jī)會，教學(xué)方法出現(xiàn)了明顯的創(chuàng)新，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是層出不窮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了充分訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性提高明顯。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點如下：首先，翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂中滿堂灌式的教學(xué)方法，學(xué)生不再需要完全聽從教育者的安排，教學(xué)大綱也不再是一成不變，教師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，有更多的時間來對學(xué)生展開動態(tài)化指導(dǎo)，對他們所遇到的問題進(jìn)行答疑解惑；其次，翻轉(zhuǎn)課堂更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時將更多的教學(xué)精力放到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，不僅進(jìn)一步擴(kuò)大了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)覆蓋面，而且還幫助學(xué)生更好的安排課后生活，讓他們的大學(xué)生變得更加充實、有趣。總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢顯而易見，但在與傳統(tǒng)課堂相互融合的過程中，更多需要重視的是轉(zhuǎn)變教育者與學(xué)生的思想觀念，讓他們可以重新審視教學(xué)目標(biāo)，真正從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)模式中的應(yīng)用與創(chuàng)新建議

2.1課前資源開發(fā)

英語教育者需要重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)之上開發(fā)課前資源。課前資源的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括文字、圖片、視頻以及PPT等，要根據(jù)此堂課程的教學(xué)主題，把教學(xué)資源恰到好處的安排在課程中。需要注意的是，教育者在制作微課視頻時，應(yīng)當(dāng)將視頻時長控制在15分鐘以內(nèi)，其中除去要將課程的重難點講述清楚以外，同時還要留給學(xué)生獨立思考和實踐的任務(wù)，根據(jù)不同層次的學(xué)生來靈活調(diào)整任務(wù)難度，在不增加學(xué)生額外學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率

首先，教育者要在翻轉(zhuǎn)課堂中安排形式豐富的實踐活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以持續(xù)高漲。相較于其他學(xué)科，英語課程的學(xué)習(xí)難度更高，其中涉及到非常繁瑣的理論知識，比起以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，教育者可以采用任務(wù)驅(qū)動與問題引導(dǎo)教學(xué)方法，以問題為切入點，將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，讓他們產(chǎn)生主動完成實踐任務(wù)的欲望。例如在教授“Friendship”的相關(guān)課程時，教育者要在課前將微視頻制作完成，微視頻可以用亞里士多德的名句為導(dǎo)入語：“A true friend is one soul in two bodies.”讓學(xué)生仔細(xì)思考一下友誼對于自己而言的意義所在，并鼓勵他們說出一些自己與朋友相處的幸福事件。當(dāng)學(xué)生的情感共鳴被成功激發(fā)后，教育者就可以向?qū)W生繼續(xù)展示此堂課程的重難點內(nèi)容，采用PPT的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握“tap、shake、urge、reply to”的用法。

其次，教育者要在翻轉(zhuǎn)課堂中為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，將他們分成多個學(xué)習(xí)小組，在集體的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們逐步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)模式。仍然你“Friendship”課程為例，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握詞語與詞組的運用方法后，教育者就可以為學(xué)生播放一段朗讀音頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿音頻中的發(fā)音方法和語調(diào)，而后互相指出優(yōu)缺點，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中更快進(jìn)步。

2.2打造技術(shù)平臺

如果想要保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的最大化發(fā)揮，就要拿出更多的精力放到打造技術(shù)平臺上。教育者在視頻制作的過程中可以多多參考一些優(yōu)秀的微課資源，尤其是在完成專業(yè)性較強(qiáng)的視頻制作時，應(yīng)當(dāng)主動尋求其他教師或行業(yè)專家的幫助。此外，高校也要不斷完善校內(nèi)網(wǎng)中有關(guān)于英語課程的板塊內(nèi)容，幫助英語教育者來打造英語學(xué)習(xí)社區(qū)，利用微信群、QQ群等方式來與學(xué)生展開實時交流與互動。教育者應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中了解他們的真實想法，以此為依據(jù)來不斷調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在必要時也可以尋求社會中專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟平臺的幫助，對學(xué)生展開系統(tǒng)化的分析，從而為大學(xué)英語課程的創(chuàng)新與改革提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3課后總結(jié)反思

目前，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課程中的應(yīng)用仍處于初級階段，因此在實踐過程中仍然存在著很多需要改進(jìn)的問題。教育者除去要完成上文提到的教學(xué)任務(wù)以外，同時需要對翻轉(zhuǎn)課堂的課后總結(jié)給予更多關(guān)注。校方需定期組織英語教師針對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果展開交流，對現(xiàn)存的問題進(jìn)行具體分析，總結(jié)寶貴經(jīng)驗的同時制定出改進(jìn)方案。而教育者則需要分別從教學(xué)過程與學(xué)生反映這兩個角度來分析翻轉(zhuǎn)課堂的合理性，與學(xué)生展開密切交流，了解他們對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意見，與學(xué)生共同摸索、商榷出一個符合新課改要求的課程創(chuàng)新方案。

3.結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是新時代中的創(chuàng)新型教學(xué)模式，期中融合了創(chuàng)新、分享、體驗、評價等多元化的教學(xué)理念。高校大學(xué)英語課程作為踐行翻轉(zhuǎn)課堂的主陣地，需要積極順應(yīng)時代發(fā)展來主動做出變化，在不斷磨合的過程中強(qiáng)化教學(xué)效果，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：丁旭紅（1979.04.09），女，漢，湖南常德人，碩士學(xué)位，廣州城建職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向為大學(xué)英語教學(xué)模式。