探究新時期高校大學生就業(yè)價值觀變化及引導措施

摘要：現階段，隨著社會的不斷發(fā)展、高校學生基數不斷變大，每年的大學畢業(yè)生人數也在同比增長。社會就業(yè)環(huán)境變化，高校大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越加復雜。由于新時期互聯網的普及，大眾接觸的信息越加廣泛，而各類信息對高校大學生的就業(yè)觀念都有著不小的影響，高校大學生的就業(yè)價值觀已經在隨著社會各類因素不斷變化。本文從就業(yè)價值觀的含義談起，緊接著分析新時期高校大學生就業(yè)價值觀的變化特點和影響高校大學生就業(yè)價值觀變化的因素，進行深入思考，最后提出對高校大學生形成正確就業(yè)價值觀的引導措施。

關鍵詞：新時期;高校大學生;就業(yè)價值觀變化

一、就業(yè)價值觀的含義

就業(yè)價值觀是求職就業(yè)者在一定的社會條件下，在擇業(yè)就業(yè)時將自己的人生觀和職業(yè)融合起來對職業(yè)的態(tài)度與看法。就業(yè)價值觀是人的主觀看法，各種職業(yè)在大眾眼中的看法有高低之分、貴賤之分、好壞之分，這些主觀看法則構成了人的就業(yè)價值觀。

二、新時期高校大學生就業(yè)價值觀變化特點

（一）過于謀求工作的穩(wěn)定性

在現如今的社會形勢下，有很多的高校大學生都選擇了去考公務員或者是考研究生。而通過調查顯示，大部分有意愿考公務員的學生都稱自己想考公務員的原因是公務員工作穩(wěn)定并且工資高、福利多。而對于大部分想考研究生的學生來說，他們的理由是不想進入社會，想為自己積累更多的就業(yè)擇業(yè)資本以便三年后找到一份穩(wěn)定的滿意的工作。

從這些調查結果中可以發(fā)現，新時期高校大學生就業(yè)價值觀是明顯傾向于能有一份穩(wěn)定的工作的。但是在現實情況中，考公務員和考研的一大特點就是競爭十分激烈，大多數人都會被淘汰下來。另一方面，家庭觀念對大學生就業(yè)價值觀的影響也很大，而絕大多數家庭都希望自己的孩子能找到一個穩(wěn)定并且待遇不錯的工作。然而，在社會中，這樣的工作崗位數量有限，這就導致有這種就業(yè)觀念的學生就業(yè)競爭壓力特別大。從全局來看，這種就業(yè)觀念不利于我國就業(yè)形勢的緩解。

（二）就業(yè)期望與自身能力不符

如今隨著高校大學畢業(yè)生生的數量不斷變多，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力也就越來越大，然而在此同時，高校大學生自身的就業(yè)素質卻沒有提高，就業(yè)競爭力越來越低。有一部分高校大學生對當今社會的就業(yè)形勢沒有一個清晰準確的認識，對自身能力的把握也不準確，因而在求職時經常出現脫離實際，太過于理想化的狀況。這也就造成了大學生就業(yè)難的問題。除此之外，大部分學生的缺乏吃苦耐勞的精神和能力，對于許多在農村地區(qū)和偏遠地區(qū)的崗位完全不考慮，并且很多畢業(yè)生喜歡往北京上海廣州這些一線城市聚集，這也就導致了社會就業(yè)的地域結構嚴重失衡。

（三）就業(yè)依賴性較強

調查結果顯示，有很一大部分的高校大學生在當年填報高考志愿時都是依照父母的想法來填的，對于專業(yè)的具體內容、就業(yè)方向與就業(yè)前景都只有一個模糊的了解或者是根本不了解。因此，在畢業(yè)面臨就業(yè)時就會迷茫，缺乏主見，對自己的能力、競爭力、優(yōu)勢和劣勢都難以準確把握，總想著家人和朋友能給自己找到就業(yè)渠道和提供就業(yè)機會。有一些畢業(yè)生在幾次求職失敗之后，便把原因歸結到國內就業(yè)環(huán)境差上，出現消極的就業(yè)情緒，導致就業(yè)困難的惡性循環(huán)。

（四）喜歡盲目跟風

調查結果顯示，在高校大學生中，有百分之六十表示自己從來沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃。在畢業(yè)就業(yè)選擇時，盲目跟風選擇熱門職業(yè)、熱門企業(yè)，但是自身能力又不達標，最后就業(yè)失敗。

（五）有金錢至上的觀念

在高校大學生中，在畢業(yè)就業(yè)時他們會以工作薪酬為唯一標準。在這些高校大學生的思想中他們認為現在的社會是經濟社會，一切都應該圍繞金錢，有了金錢就能好辦事并且辦好事。有這類就業(yè)價值觀的高校大學生在找工作時就會盲目的追求高薪酬的工作，薪酬低于自己預期的工作就根本不考慮了，這種就業(yè)價值觀忽略了當前的就業(yè)形勢，很容易造成就業(yè)失敗。

三、影響大學生就業(yè)價值取向的因素

新時期高校大學生就業(yè)價值觀發(fā)生變化是有多方面原因的，影響大學生就業(yè)價值觀念轉變的因素是多方面的，主要總結為以下三個方面。

（一）社會就業(yè)環(huán)境發(fā)生改變

改革開放以來，我國經濟社會持續(xù)高速發(fā)展。經濟的發(fā)展為社會提供了大量的就業(yè)崗位，而作為高級知識分子的高校大學生自然是受益良多。但是隨著世界邁入新時代、我國進入新時期，我國開始積極轉變經濟發(fā)展方式，產業(yè)開始轉型，經濟發(fā)展增速也從高速轉向中高速，開始步入新常態(tài)，但是在此同時我國高校卻是處于一個擴招的狀態(tài)，高校畢業(yè)生人數一年比一年多，這也就導致社會上的就業(yè)崗位根本滿足不了高校大學生的需求，就業(yè)形勢嚴峻，高校大學生的就業(yè)壓力高居不下。

（二）“互聯網+”的出現給高校大學生帶來了就業(yè)機遇

高校大學生作為新時代的主力軍與互聯網的接觸較為廣泛，并且與之存在許多聯系。“互聯網+”的出現給高校大學生帶來了就業(yè)機遇。首先，互聯網將各類實時更新的資源整合到一起，使得高校大學生能夠及時地獲得有效的就業(yè)信息，掌握變化的就業(yè)形勢，從而就業(yè)成功率得到了提高，高校大學生的就業(yè)價值觀也發(fā)生變化。

另一方面，進入“互聯網+”時代，互聯網與各個行業(yè)展開了充分結合，使得我國在傳統行業(yè)的基礎上衍生出了許多新行業(yè)，新行業(yè)的出現意味著就業(yè)方向的多樣和就業(yè)崗位數量的增多，這也就給高校大學生的就業(yè)帶了許多機遇，學生獲得了更多的就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。

（三）高校大學生的自身因素

一方面，由于國家計劃生育的政策，現在的大學生基本都是獨生子女，父母的過度關愛甚至是溺愛使得這些高校大學生缺乏獨立的能力，遇到困難難以獨立分析解決，總是想著依靠父母來解決這些問題。

另一方面，有的大學生在平時不認真學習，上課不專心，在學習方面不努力，把整個課程的學習放在期末考試的前一段時間，但是往往這種方式還能讓他們通過期末考試，甚至還能取得很好的成績。但是這樣的學習方式在畢業(yè)就業(yè)時就會出現問題，基礎性的專業(yè)知識有一定掌握，但是稍微深入一點的知識與技能就很匱乏，這就導致這些學生缺乏就業(yè)競爭力。

還有家庭因素對高校大學生就業(yè)價值觀的影響也比較大，大城市的生活條件遠遠高于農村，高校畢業(yè)生在考慮自己的就業(yè)意向與未來發(fā)展時往往還會為考慮家庭因素。

四、高校大學生形成正確就業(yè)價值觀的引導措施

（一）增強對高校大學生就業(yè)價值觀的指導教育力度

在網絡、媒體發(fā)達的新時期背景下，高校可以利用新媒體做好高校大學生的就業(yè)指導和教育工作，加大對大學生就業(yè)價值觀的指導教育力度。通過對學生的就業(yè)價值觀進行全面系統的指導與教育，促進高校大學生正確就業(yè)價值觀的形成。一方面，高校可以將學生就業(yè)價值觀的指導教育工作結合到日常的教學過程中，通過舉辦各類就業(yè)方面的培訓與比賽讓高校大學生對現階段的就業(yè)環(huán)境、形勢有一個清晰的認識，以便他們形成正確的就業(yè)價值觀。另一方面，高校可以采取措施對就業(yè)價值觀的教育對象進行細化，即以年級、專業(yè)為要素將教育對象細化并區(qū)分出來，根據專業(yè)、年級的不同實施更加具有針對性的就業(yè)價值觀指導教育。

（二）提高高校大學生的心理素質

心理素質是提高高校大學生就業(yè)能力的一大關鍵。高校方面可以適當的安排一部分難度較大、學生一般難以完成的任務，讓高校學生感受失敗的滋味，以此來磨練高校大學生堅韌不拔的品質和高強的意志力。主動創(chuàng)造逆境來鍛煉學生的心理素質，因為只有提前感受到了失敗的滋味，提前做好了心理準備，才能在將來就業(yè)求職面對挫折與失敗時能夠從容應對，才能夠不畏懼失敗與挫折的出現，才能夠以更加自信的姿態(tài)迎接下一次求職。

（三）提高高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力

因為我國高校對學生創(chuàng)業(yè)的指導教育較為薄弱，在日常教學中關于創(chuàng)業(yè)的指導課程安排的比較少并且?guī)熧Y隊伍也不夠強大，然而高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高對引導高校大學生形成正確的就業(yè)價值觀和緩解我國高校大學生就業(yè)難題有著至關重要的作用，因此高校需要在提高學生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力方面給予更多關注。

一方面，高校應該積極地開展創(chuàng)業(yè)指導課程、講座和創(chuàng)業(yè)實踐，引導學生將所掌握的專業(yè)知識和技能與創(chuàng)新意識結合起來，以適應、跟隨社會的發(fā)展和就業(yè)形勢的變化。

另一方面我國大部分高校都還未建立起一個完善的創(chuàng)業(yè)指導體系，缺乏對高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。這些高校除了開設一些必要的創(chuàng)業(yè)指導課程，還需要針對專業(yè)的不同開展具有專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)課程。高校還可以利用信息技術手段通過互聯網平臺收集各類創(chuàng)業(yè)信息，讓學生對當前的創(chuàng)業(yè)形勢、環(huán)境與政策有一個清晰的認識。這些措施不僅可以豐富高校大學生基礎性的創(chuàng)業(yè)知識還可以提高他們的創(chuàng)業(yè)實踐素質，以促進引導他們形成正確的就業(yè)價值觀。

（四）社會與家庭需要協同高校共同引導高校大學生

高校是對大學生形成正確就業(yè)價值觀進行引導的主要力量，但是想要做好高校大學生就業(yè)價值觀的引導教育工作，光靠高校的力量是不夠的。在這種情況下，社會與家庭的教育對引導高校大學生形成正確的就業(yè)價值觀就顯得尤為重要。社會方面與家庭方面需要采取措施協同高校共同引導高校大學生形成正確的就業(yè)價值觀。

社會方面要完善大學生就業(yè)扶持機制，為高校大學生提供良好的社會就業(yè)環(huán)境，并且對就業(yè)成功案例和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才進行大力宣傳，使高校大學生有成功就業(yè)的信心、樹立正確的就業(yè)價值觀。在家庭方面，家庭需要積極的為高校大學生提供就業(yè)引導，并且在高校大學生遭遇就業(yè)挫折時給予他們適當的鼓勵。在平時家庭方面也需要與高校保持聯系，關注學生的在校情況，與高校共同引導學生形成正確的就業(yè)價值觀。

五、總結

新時期高校大學生就業(yè)價值觀的變化較大，而對其產生影響的因素又比較多，因此促進高校大學生形成正確的就業(yè)價值觀這個任務還十分艱巨。這就需要社會各方面的共同努力，采取一系列措施對高校大學生進行積極有效的引導教育。

參考文獻：

[1]毛丙波.新時期大學生就業(yè)的價值取向[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2015（3）.

[2]董海艷.新時期大學生就業(yè)價值取向變化及對策探討[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2015（3）.

[3]宇業(yè)力.社會轉型期就業(yè)價值觀的嬗變與重塑[J].前沿，2013（1） ：68.

作者簡介：靳玉生（1998.07.14-），男，山東濟寧，泰山學院即將畢業(yè)。

研究課題：隨著技術的進步和高學歷化的進展，就業(yè)結構發(fā)生了很大的變化，本研究將重點放在高學歷者的就業(yè)上，目的是明確其結構變動在何種背景下是如何產生的，以及如何正確引導高學歷者（大學生，研究生），培養(yǎng)自己決定自己出路的主體性：通過學習工作的意義和職業(yè)觀，掌握積極工作的態(tài)度，使自己能夠主動選擇和決定自己的出路。