高中地理教學中思維導圖運用策略探究

朱琴

摘要：隨著新課程改革不斷深入，三維教學目標的提出明確了現代教育的基本方向，學生在高中階段地理學習過程中，要深刻認知區域地理知識，能運用基本的地理知識了解淺層地理形成的原因和基礎地理規律。能對地理知識簡單地應用，是當前社會對地理學習者最基本的要求。然而現在大部分高中地理教學效果不容樂觀，多數學生感到過于乏味枯燥，無法提升學習興趣，這時候思維導圖的提出與應用在地理教學中顯得極為必要。

關鍵詞：高中地理;思維導圖;策略探究

思維導圖是一種有效的教學工具，也是學生學習的工具，教師通過思維導圖，指導學生運用思維導圖學習，可以充分利用左右腦，激發大腦潛能，拓展思維理解和創新能力，構建有利于自身的識記、保持、再現和提取的認知網絡，對核心地理知識點反復精煉提純，從而提高記憶準確性和學習效率。對于高中地理教學來說，思維導圖是一種新型的教學方式，其具有較強的應用性、表達性、直觀性和有效性。在高中地理教學中，運用思維導圖可以培養學生良好的地理學習習慣，幫助學生構建系統化知識體系，啟發學生的發散性思維，提升學習效率，進而提高學習成績，同時可以提高教學質量與教學效率。思維導圖可以通過文字、符號、圖片等形式展示知識點并且可以加強各知識點之間的聯系，幫助學生理解學習內容，充分調動高中生學習地理的積極主動性，有助于培養學生終身學習的能力。

1 課前幫助學生預習知識點

預習是學生對要學習的新知識做初步了解，并進行自我了解的一個過程，這個過程可以有效幫助學生明確學習目標。高中地理知識點的覆蓋面比較廣，做好課前預習非常有必要，預習能幫助學生在課前大概了解知識點，使得在正式課堂上更容易接受教學的知識體系，這樣的方式有助于提升教師的教學效率，更重要的是還可以培養學生們的自主學習能力。由此，思維導圖在課前預習上可以引導學生去自主預習知識點，然后對整體結構有一定的認知，為課堂學習打好基礎，提升教學效率。因此，教師應當引導學生去利用思維導圖的方法預習，提高預習效果。

比如在學習人口的變化這個知識內容前，教師可以引導學生們利用思維導圖，預習這節課需要了解的內容，教師可以在黑板的中間寫下主題——人口的變化，然后讓學生思考與人口相關的所有信息，比如人口遷移、人口增長、人口分布、世界人口、人口管理、人口增長引發的危機、環境危機、生態危機、資源危機，等等，只要與人口變化有關的內容都鼓勵學生列舉出來。接著教師引導學生將共同想到的這些話題做一個整合，畫出一張知識脈絡圖，然后讓學生去了解這些話題。

2 課中提高學生的學習質量

教學過程中教師利用思維導圖授課，引導學生提出在預習時發現的疑問，然后通過預習的時候根據思維導圖設計的知識脈絡圖將匯總的疑問歸類到脈絡圖的相關部分，這樣學生能清楚認識到要去學習哪些要素才能解開疑問。如果學生提出的問題不能完全覆蓋教學目標，教師要作出必要的補充，同樣以知識脈絡圖為基礎，進行分類匯總，可以讓學生嘗試回答一下，進入深刻的分析。這樣的課堂，才能更有學習重難點，給學生有目的的學習課堂，還能將課本上零散的知識整合起來，形成知識體系，提高學習質量。

例如在城市空間結構這一內容的教學過程中，課堂導入時候教師通過概念、特點、意義等設計出思維導圖的第一層次。課堂過程中，教師幫助學生分析城市空間結構，提醒不同規模的城市服務功能有很大差異，帶領學生畫出思維導圖的第二個層次。課堂末尾，教師讓學生整理清楚工業、農業、交通與城市的關系，作為思維導圖的第三層次，最終得以將本節課的知識點在思維導圖中展現出來，形成了知識體系，提升學生的注意力和專注度，提高學生的學習質量。

3 課下鞏固學生的知識結構

思維導圖的作用不僅體現的課前和課上，在課下的學習中同樣重要。學生利用自己繪制的思維導圖回顧課堂內容，總結自己的強項和弱項，更有針對性，清晰明了自己的方向，進而幫助學生鞏固知識點，串聯知識結構，形成完整的知識體系。

例如在階段性復習高中地理的時候，學生可以將區域定為思維導圖的主干，然后將區域經濟特征、區域文化特征、區域環境特征、區域氣候特征、區域地形等內容作為分支，將主干和分支串聯起來形成以區域為主的完整的思維導圖，以此來匯總區域的知識體系，可以培養學生的思想高度和應用地理知識的靈活性。

4 結語

高中地理屬于高中階段一個重要的學科，在學生今后的學習和生活中都能起到重要作用，所以高中教師要認真對待高中地理的教學，教師需要在啟發教學的基礎上，引導學生構建思維導圖來理解學習內容，創建知識體系。開始可以通過組內合作繪制，讓學生感受到思維的差異，之后可以倡導學生獨立繪制，增強信心。高中教師在地理教學上應用思維導圖，還可以鍛煉學生的發散思維，增強他們的自主學習能力，提高教學質量和學習效率，幫助學生形成終身學習的習慣，受益于學生的長遠發展。

參考文獻：

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[3] 蔡海燕.淺析思維導圖在高中地理教學中的運用策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）.

（作者單位：山東省膠州市實驗中學）