如何在小學英語單元整體教學中應用思維導圖的研究實踐

陳燕妮

摘要：隨著新課改的不斷深化，對于英語教學提出了新的要求，同時對于學生的英語能力也提出了更高的要求。為了能夠實現這樣的教學目標，英語的教學模式應該做出一定的調整，有效的激發學生對于英語學習的積極性，提高學生學習英語的效率。在當前的英語課堂中開設了思維導圖的教學模式，希望能夠通過思維導圖更好的提升學生學習英語的效果。本文針對小學英語單元整體教學中思維導圖的應用策略進行探究，希望能夠對小學英語教學帶來啟發。

關鍵詞：小學英語;單元教學;思維導圖

教育一直在進行著不斷地變革，隨著教育的革新，對于各個學科教學也相應提出了新的要求。小學英語教學是小學階段的一門基礎性學科，在整個小學階段占據著重要的位置，但是目前的小學英語教學效果并不理想，還存在著很多需要改進的地方。作為英語教師可以積極地采用思維導圖的方式進行教學，和單元整體教學進行整合，不斷地提升小學英語教學的質量，提升小學生學習英語的效率。

1 單元整體教學的基本思想

單元整體教學建立在整體教學的理論基礎上面，通過單元的整體教學希望能夠體現出單元的特點。那么教師會根據教材編排的一個內容，對于每個單元的內容進行統一的安排和規劃。小學階段開展的單元整體教學其實就是按照小學的教材來進行編排的。從整體教學的理論出發對于教材中各個單元的內容進行一個安排和布局。這樣的教學模式能夠使得不同的教學方法進行融合，讓課堂的效率得到提升，促進學生語言能力取得綜合性的發展。

目前思維導圖這種教學模式在得到了廣泛的應用，它的價值也被老師和學生所認可。思維導圖模式重視挖掘學生的智力，培養學生的思維。而如果在教學中教師能夠將單元整體教學的思想和思維導圖模式進行融合能夠更好地鍛煉學生的思維，挖掘學生大腦中的潛力，讓學生的教學效率得到全面的提升，促進學生英語素養的發展。

2 思維導圖模式在小學英語單元整體教學中的運用

2.1 制定教學目標

為了確保思維導圖教學模式能夠更好地在英語教學中發揮作用，教師要根據單元整體教學的理論設置小學英語的教學目標，這個教學目標的制定要能夠結合具體的英語教材中的單元內容還有英語新課標的要求和學生的實際情況進行制定。當教師通過這些方式制定了目標后才能夠更好的確定后面的課程和單元教學中實踐的安排，為后續的教學提供更好的支撐。比如在進行上海牛津深圳版一年級上冊Unit 1授課時，教師就需要根據學生的實際情況還有本單元的知識重點設計一個整體的關于本單元知識點的目標，然后在進行下一步的教學。

2.2 調整單元之間的順序

教師進行了目標的設定后，可以根據小學英語單元整體教學對教材中各個單元之間的順序進行一定的調整。縱觀我國目前很多的英語教材其實我們不難發現，這些教材的編寫思路一邊都是功能到結構到話題再到任務這幾個方面開展的。那么這也給教師重新對單元進行排序提供了便利的條件。教師在進行排序時可以根據其中的任何一種進行調整。當然在教學中也要學會充分結合學生的生活和學生的興趣愛好設定一些活動，做好單元與單元之間的有效結合。比如就上海牛津深圳版一年級下冊教材為例，教師在開展Module 2 My favourite things教學時，可以讓學生把自己喜歡的東西帶入課堂中，以向別人介紹的的方式開展教學，然后再去進行Module2的學習。

2.3 調整單元內部教學內容

其實對于小學階段的英語教學，每個單元中本身就會包含比較多的內容。而為了能夠讓單元的整體教學活動德育開展，教師需要根據自己對于知識的認知和自己的教學經驗對于教學的內容和活動進行順序的調整。同時要能夠全面的了解學生，了解他們的興趣點，這樣才能夠為學生設計出針對性比較強的學習活動，從而促進單元整體教學這種形式能夠吸引學生的興趣，讓學生的學習效率得到一定的提升。

2.4 合理應用思維導圖模式

結合上面我們講到的內容教師已經為小學英語的單元整體教學打下了一個基礎，思維導圖應該逐漸的加入到單元整體教學中。教師應該從詞匯、寫作、語篇還有復習幾個角度入手進行應用，提高其有效性。比如在進行詞匯教學時，教師要結合學生的特點進行思維導圖網絡的設置。例如在學習上海牛津深圳版英語二年級上冊第四單元時，教師結合了一系列的關于運動的單詞，比如fly、swim、run，然后可以通過思維導圖進行句式的擴散，以此來培養學生的發散思維。

3 結語

本文針對思維導圖在小學英語單元整體教學的開展應用進行了探究，闡釋了思維導圖教學和單元整體教學的一些優勢，希望能夠對相關的英語教師一定的啟發。關于思維導圖在英語教學中的應用和單元整體教學的具體實施還需要教師不斷地探索出有效的方法，真正的通過兩種形式的結合來提升教學的質量和效率，讓小學生的英語學習素養和能力得到有效的提升。作為一名小學英語教學工作者要繼續探索，找出有效的策略。

參考文獻：

[1] 王宇飛.運用思維導圖提高小學生的思維能力[J].科技信息，2012（01）.

[2] 陳敏.思維導圖及其在英語教學中的應用[J].外語電化教學，2005（01）.

[3] 顧惠君.思維導圖在小學英語總復習中的應用[J].小學教學設計（英語），2013（01）.

（作者單位：廣東省深圳市寶安區寶安實驗學校）