淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

程芳

摘要：當代的教育改革和教育形勢下，在教學中應該更加注重對學生各種能力的培養，各種思維的開發。初中數學是一門基礎必修課，是每位同學都要接受的教育，但是對于大多數學生來說，數學學習是很枯燥的，也比較難理解。若沒有老師正確的引導和新穎的教學方式，很難對數學學習提起興趣。但是數學對于學生來說是十分重要的，還可以開拓學生的思維，提高學生的一些能力，所以在初中數學教學中老師應該采用一些方法來培養學生的思維能力，用正確的思維方法解決數學問題，提高數學教學的質量。

關鍵詞：初中數學教學;培養學生;數學思維能力

隨著素質教育逐漸深入人心，學校教育在各個方面進行改革，也在逐漸改變、更新傳統的教學模式及觀念，不斷地用適應現代教育的方式來培養學生的能力。在數學方面，課堂上學習的知識不能只停留在表面，更應該讓同學們完全透徹的掌握并能體會到其中所蘊含的數學思想，老師也要在課上不斷的引導學生，培養學生的數學思維能力，教會學生用所學知識與實踐想結合，讓學會自己解決問題。傳統的教學模式，學生并沒有處于主體地位，在現在的教育中，應該讓學生成為學習的主人，提高主動性，這才能夠提高學生的思維能力。下面是我對初中數學中如何培養學生的數學思維能力的一些看法。

一、采用多媒體技術，吸引學生注意力

初中生處于青春期，喜歡活躍的氣氛和一些新穎的教學方式。傳統課堂對于初中生的吸引力并不大，沒有吸引力就很難產生較大的興趣，沒有興趣的學習效果是不明顯的。數學這門學科，知識又多又復雜，沒有興趣是很難學好的，更難培養出學生的數學思維能力。所以在課堂上，老師可以利用現在的多媒體技術來吸引學生，創造良好的學習環境，這樣有利于學生對學習的知識有更深刻的理解，也能在不斷的學習中逐步培養思維能力，還可以提高教學的有效性和數學教學的質量。

例如，在學習“走進圖形世界”這一章時，老師可以利用PPT展示數學中所要學習的圖形，讓同學對這些圖形有初步的認識，為日后的學習奠定基礎。在講到圖形的運動和折疊時，可先讓同學們進行思考，然后采用動畫的形式進行教學，這樣能夠讓同學們意識到自己哪里出現了錯誤，還能讓同學對知識的理解更加深刻的理解。在"主視圖、左視圖和俯視圖"的學習中，老師可以用圖片展示所要畫三視圖的圖形，這樣會讓學生看得更加有立體感，也能更容易畫出圖形，從側面也能提高學生的空間想象力。利用多媒體教學是現代發展的必然，通過這種新穎的方式吸引學生在課上注意力從而逐漸培養學生的數學思維能力。

二、分小組進行學習，激發學生的探究意識

分小組學習在現在很多學科教學中都會使用到，對學生進行分小組，能夠讓同學們自主學習，自己獨立思考，對問題有自己獨特的見解。教師應該利用好分小組這個方式，讓學生在于伙伴的討論中不斷地提高對數學學習的興趣。一起學習、一起討論會激發學生的探究意識，初中生的思想比較活躍，通過經常性的探究，就會培養出學生的數學思維能力。

例如，在學習“平面圖形的認識”時，老師講學生隨機分成若干小組。這些小組要先通過課本對線與角進行初步的認識，然后要找出直線、射線和線段的異同點，同樣也要找出余角、補角和對頂角的異同點，小組成員要先自己思考，然后再進行討論。對于平行、垂直的探究也要采用這種方式，因為這些知識學起來不是特別困難，學生自己研究還可以加深印象，培養學生的數學思維能力。

三、營造良好的課堂氛圍，調動學生的思維

要想培養學生的數學思維能力，需要老師在課堂上調動學生的思維，教會學生學習知識、分析問題的方法。教師在教學過程中還需要營造良好的課堂氛圍，讓學生感受到學習并不是一件壓抑的事情，而是能在與老師、同學們的互動中體會到快樂，感受的數學的魅力。只有自己從內心有了對數學學習的渴望，才能夠將這門學科學好，老師才能用一些教學手段開拓學生的思維，培養學生的數學思維能力。

例如，講到“平面直角坐標系”這一章節時，老師需要在上課時候吸引學生的注意力。比如，老師可以在講新課時問同學自己在班里的位置應該怎樣定位，這時學生就會思考。通過學生的回答，老師找出大家說的優缺點，并進行評價。然后導入新課，用坐標系確定自己的位置，這樣會讓講課前的氣氛變得活躍，還能夠通過思考調動學生的思維，從而培養學生的數學思維能力。

總而言之，當今教育已經在不斷地向素質教育方面發展，素質教育更注重培養學生的創新能力和思維能力。教師應該在教學過程中不斷的滲透這種思想，讓學生明白學習的目的是什么。對于數學來說，更加注重培養學生的思維能力，教師應該注重學生這方面的能力培養，調動學生的積極性，讓學生的數學素養越來越高，實踐能力也逐步增強。學生是祖國的未來，初中老師也要在培養方面也其保駕護航，培養數學的思維能力，不僅對學生的學習有幫助，還影響在生活的方方面面，所以要不斷的創新教育模式，為學生的能力培養做鋪墊。

參考文獻：

[1]王晨.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2012（05）：88-89.

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