讓數(shù)學(xué)與生活互動

文承值

摘要：高中數(shù)學(xué)是一門具有一定難度地對學(xué)生邏輯與空間想象力等要求較高的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的理解程度關(guān)系著教學(xué)效果好壞情況。數(shù)學(xué)問題源自于生活實踐應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活進行良性互動可將較為抽象的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的理解程度并使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，通過將數(shù)學(xué)知識進行生活化的方式可加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考。對此，本文從分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方法的意義出發(fā)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況提出在教學(xué)過程中生活化的有效實施措施，為數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化;數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度對學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象空間思維能力要求較高，傳統(tǒng)的以課本知識導(dǎo)入的方式不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生較易因枯燥無味的數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生厭煩心理。將高中數(shù)學(xué)生活化就是以生活實踐情況與數(shù)學(xué)知識充分連續(xù)的一種教學(xué)方法，教師通過設(shè)計與數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相關(guān)的生活化數(shù)學(xué)問題，以生活中的例子與數(shù)學(xué)課堂實際情況相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間存在的關(guān)系。將高中數(shù)學(xué)進行生活化并不是簡單地把某道題目與生活中的問題進行結(jié)合，而是指通過生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率充分提高，使學(xué)生理解力增強，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用并充分認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的魅力。因此，本文通過分析在高中教學(xué)中實施生活化的意義出發(fā)提出將生活化與數(shù)學(xué)教學(xué)進行結(jié)合措施，為如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化提供參考。

一、實施高中數(shù)學(xué)生活化的意義

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是在生活中可應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，高中數(shù)學(xué)知識難度較大存在著不少學(xué)生單純地以應(yīng)付考試為目的進行學(xué)習(xí)的情況，不能將數(shù)學(xué)與生活實際問題相結(jié)合進行應(yīng)用。將高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化以生活實踐與枯燥的數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合，有助于使學(xué)生理解較難以理解的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，不再單單只是以考試為目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性積極主動地思考數(shù)學(xué)問題，并善于發(fā)現(xiàn)生活之中的數(shù)學(xué)問題，真正提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。此外將高中數(shù)學(xué)生活化有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識予以生活化，提高學(xué)生較為難以理解知識點的理解程度，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升[1]。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

教師若想將高中數(shù)學(xué)進行生活化則必須創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計教法教案，將高中數(shù)學(xué)與生活進行有機結(jié)合。教師應(yīng)在思想上重視將數(shù)學(xué)與生活進行相互聯(lián)系，在日常生活中關(guān)注可與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系的方面，在進行備課時自然地將生活問題與數(shù)學(xué)知識進行銜接。在設(shè)計教案時應(yīng)注意學(xué)生對于所選用生活例子的理解程度，確保學(xué)生對于生活化之后數(shù)學(xué)知識的有效掌握，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的主觀印象提高其理解力，不能盲目地、毫無邏輯地將數(shù)學(xué)問題進行生活化，造成適得其反的教學(xué)效果弱化教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)不斷進行知識結(jié)構(gòu)的更新積累豐富地經(jīng)驗，注意思考生活中的數(shù)學(xué)問題，提升自身的專業(yè)水平才可有效地將數(shù)學(xué)問題進行生活化[2]。

2.數(shù)學(xué)課堂生活化

將數(shù)學(xué)課堂生活化可使學(xué)生在一個相對較于輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。為改善數(shù)學(xué)課堂較為緊張的氛圍將數(shù)學(xué)課堂生活化，教師應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)以生活化的用語進行知識點講解，同時將數(shù)學(xué)知識點與生活進行結(jié)合幫助學(xué)生理解難度較大的內(nèi)容。例如，在隨機事件的概率學(xué)習(xí)中，教師以“彩票中獎”“拋硬幣”“積雪一定在春天融化”等生活事件幫助學(xué)生理解概率問題，通過設(shè)置“買福利彩票一定會中獎嗎？”等問題使學(xué)生充分理解隨機事件、不可能事件以及必然事件的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對生活中存在的概率問題進行思考，加深學(xué)生對于生活中概率問題的認(rèn)識[3]。

3.以生活情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)問題源自于生活，教師以生活情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)的形式可幫助學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并激發(fā)其情感體驗使學(xué)生積極地思考數(shù)學(xué)問題。例如在學(xué)習(xí)較為抽象的空間幾何體的結(jié)構(gòu)中或者其他的幾何知識中，借助教室中的物品如書本、窗戶、課桌引導(dǎo)學(xué)生進行觀察使學(xué)生理解多面體與旋轉(zhuǎn)體，使學(xué)生充分理解抽象的幾何內(nèi)容。在進行空間直角坐標(biāo)系的內(nèi)容導(dǎo)入時，以“如何確定某某同學(xué)在教室中的位置”“如何確定教室電燈的安裝位置”等生活問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的思考，帶動學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生理解空間直角坐標(biāo)系的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)生活情境以提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并提高課堂效率[4]。

4.利用生活化提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

在數(shù)學(xué)課堂中教師通過與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合將數(shù)學(xué)問題進行生活化，以生活實例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，以直觀易懂的形式提高學(xué)生理解能力，使其解決數(shù)學(xué)問題的能力提升。例如學(xué)生在統(tǒng)計隨機抽樣中以生活問題如“在進行校園食品衛(wèi)生檢測中，工作人員需要對一批餅干進行檢查，你打算如何展開？”等進行引入，通過分組討論的形式給予學(xué)生充分的討論時間，之后請學(xué)生進行方案講解，使學(xué)生進行充分思考并經(jīng)過課堂教師講解后掌握隨機抽樣的含義，知曉在生活之中隨機抽樣的使用方法，真正提升學(xué)生解決生活數(shù)學(xué)問題的能力。除此之外，可促使學(xué)生對于生活中的數(shù)學(xué)問題進行積極地思考，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)并利用正確地方法解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行生活化應(yīng)注意分析是否符合教學(xué)目的，形成高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的良性互動，真正提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)知識得以充分認(rèn)識與掌握。以適當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)模式提高數(shù)學(xué)課堂的效率，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性善于發(fā)現(xiàn)生活之中的數(shù)學(xué)問題，不僅僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提高同時激發(fā)了學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生真正地應(yīng)用切實可行的數(shù)學(xué)方法分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。此外，教師應(yīng)不斷進行探索發(fā)現(xiàn)生活之中的數(shù)學(xué)問題，提升高中數(shù)學(xué)課堂生活化的實際應(yīng)用效果。

參考文獻：

[1]楊春.略談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（17）：51.

[2]孫曉欣.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化實踐策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（16）：70.

[3]黃曉川. 聯(lián)系生活實際，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)——試論數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略及方法[J]. 科學(xué)咨詢， 2016（35）：108- 109.

[4]張延華.“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：233-234.