淺析移動媒體在小學語文預習中的應用

周微微

摘要：獲得新知識是從預習開始的。在小學語文過程中強化預習環節培養預習習慣是提高學生自主學習效率的有效方法，借助媒體提升小學語文預習效率，對提升小學語文課堂教學質量至關重要。本文立足于小學語文預習的重要性，提出了建筑都沒題提升預習的策略，旨在為小學語文課堂教育教學發展服務。

關鍵詞：小學語文;移動媒體;預習;應用;策略

利用移動媒體為學生拓展自主預習的內容和思路 在傳統的預習中，教師單一地以課本為載體，學生的預習任務是簡單地查字典和閱讀課文，無法達到理想的預習效果。小學語文教師要盡快轉變教學觀念和教學模式，利用移動媒體拓展學生自主預習的內容和思路，提高學生自主預習的有效性 。

一、預習習慣養成的重要性

在小學課堂教學中，教師往往認為內容簡單，因而忽略了預習的重要性，也忽略了預習習慣養成對學生能力提升和素質培養的價值和意義。有效的預習是通過查字典或閱讀課文了解即將開始的學習內容，尋找符合自己的學習方法，并且提前了解課堂教學中的難點內容，以及自己遇到的問題，讓課堂學習更有針對性。

對于小學語文課堂而言，朗讀課文了解課文的內容以及查詢不認識的字詞。這些預習工作，對于學生學習至關重要，對教師的課堂教學也有一定的的影響。學生在課前已經掌握了課堂所學的一部分內容，教師在課堂教學中給學生與指引和方法的引導，就能讓學生在課堂中發揮主體地位，在課堂教學中，積極主動地配合教師與教師之間形成良性互動，提高課堂教學效率。因此，教師對于學生的預習的引導需要審學生建立良好的預習習慣，從而為學生的自學能力的培養奠定基礎。

二、小學語文預習的簡要分析

通常預習分為課前預習和課上預習。課前預習也可稱為自主預習，是學生在課堂以外的時間自主開展的預習實踐活動。時間的長短由學生自主設定。一些學生比較聰明，點解能力較強，閱讀速度較快，自主預習的時間會較短。相反，一些學生理解能力較差，對知識的把握也需要長時間的消化，理解自主學習的時間就會因此增加。無論是多長時間的學習，自主學習的內容相對固定。而且用什么樣的方法運用什么樣的輔助工具，也依據學生的個性化特點而定。我也用課堂時間的課上預習，在時間上是只上課之前的3到5分鐘，有教師帶領，通過多種方式展開的新知識的預習。這種是預習由于課堂時間的限制已及其他學生已經開展自主預習，而且有教師引導，因此無需占用課堂太多時間。而教學方法上也是由教師設置統一的預習方法。

三、借助移動媒體培養小學語文預習能力的策略

1.借助移動媒體為學生提供更豐富的運行資源。

在自主預習中，學生很有可能遇到問題，如果無法及時得到解答，就會影響預習流程的進展和預習效果。為此，教師應利用移動媒體課件為學生創建學習資源包，為學生提供電子版的預習資源包，如多媒體課件、資源網站的網址等，以拓展學生自主預習的內容，幫助學生順利完成預習任務。例如，在學習對學生較難理解的課堂內容是教師可以為學生準備好朗讀材料、生字發音和解釋，重點詞語意思，以及課程內容相關的知識等材料。在課上，預習室教室通過這些都沒解材料的播放，讓學生更直觀的了解課堂內容涉及的相關資料，理解在自主預習時遇到的問題。在提高學習效率的同時，也能豐富學生的知識。

2.利用手機等移動媒體創建預習小組

拓寬小學生自主預習的思路。在預習過程中，學生經常會遇到一些百思不得其解的問題，遇到這些問題時，他們一般把它帶到課堂，等待教師講解。當前，很多小學生都有自己的QQ和微信等移動媒體軟件，可以隨時隨地實現一對一、一對多的溝通和互動。小學語文教師可以充分利用移動媒體軟件建立一些溝通群，讓學生在預習時方便與同學討論遇到的問題，咨詢教師相關問題，使學生及時解決在預習中遇到的問題，減輕教師在課堂中的工作量。此外，教師還可以引導學生在移動媒體平臺上共享學習資源和預習成果，這樣不僅能調動學生預習的積極性，還能提高自主預習的質量。

四、結束語

預習作為學生課堂學習的重要組成部分，是語文基礎知識學習的重要環節。在小學語文課堂教學中，教師要充分利用各種先進的技術手段，例如移動媒體等位小學語文預習提供多元化的資源和多樣化的手段，豐富學生的見識，提升學生的自主學習興趣，并培養學生預習的習慣，為提高課堂教學效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]張麗萍.強化語文預習環節，培養小學生預習能力[J].中國校外教育，2016-09-14

[2]何曉俐.利用移動媒體提高小學語文自主預習效率[J].中國教育技術裝備，2016-03-10

[3]魯金花.借助移動媒體提升小學語文課前預習有效性的策略分析[J].學周刊，2018-10-23

[4]高志學.解決小學語文學習中的問題，從有效預習開始[J].中國培訓，2015-12-15

[5]陳洪波.有效應用移動媒體提高小學語文自主預習效率[J].中國信息技術教育，2014-07-23