提高農村小學生語文閱讀理解課堂有效性策略

張渝金

摘要：為了提高小學生語文閱讀理解能力，尤其是農村小學生，把語文閱讀作為農村地區小學生在學習期間需要學習的一門重要課程，要想在對學生們教學期間，促進使他們學習成績的提高，使學生們獲得更大的收益，就需要采取有效的措施提高農村小學生閱讀理解能力的有效性。但是在實際的教學過程中由于諸多因素的影響，導致農村小學生的整體語文閱讀理解能力與城鎮地區仍然存在著很大的差距。因此本文主要對農村小學生語文閱讀教學存在問題以及教學有效策略進行了相應的研究，從而為推進農村地區小學語文閱讀教學的發展提供了更多的幫助。

關鍵詞：農村地區;小學語文閱讀;教學有效性;教學方式

教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。主要體現在有效教學關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注可測性或量化，要求教師有時間與效益的觀念。[1]但是相比于城鎮地區，農村小學語文教師不管是教學模式還是教學理念上都存在一定的差距，在教學有效性方面存在諸多問題，并且由于諸多因素影響了農村小學語文教學的正常發展。

一、農村小學語文閱讀教學存在的問題

（一）陳舊的語文閱讀教學模式

受到傳統語文閱讀教學思想的影響，部分農村地區的學校僅僅對小學生們的語文考核成績擁有著極高的重視，雖然大力提倡全民素質教育，但在某種程度上還是以學生的成績評價教師的優秀，促使教師們認為只有學生們的成績提高了，在考試期間取得高分就表明教師在教學上取得了成就。因此受這一導向影響，就算農村地區進行語文課程改革，指導教師們使用新的教學策略開展教學工作，教師們依舊會因為傳統語文閱讀教學模式的影響，堅持以教師為主體，依靠“題海戰術”讓學生進行語文閱讀知識的學習，最終導致小學語文閱讀新教學模式的形成和發展受到阻礙，進而影響了農村語文閱讀教學有效性的提升。

（二）匱乏的閱讀資源

當前我國的經濟發展水平有了顯著的提升，促使國家投入了更多的人力、物力和財力來推動農村小學語文閱讀教學的發展。雖然這種方式能夠在一定程度上對于農村語文閱讀教學環境的改善有著積極的促進作用，有利于促進教師在對學生們進行語文閱讀課程的教學時教學質量的提高，但是由于覆蓋范圍較小，資源有限而且我國農村小學眾多因素的影響和限制，無法全面惠及農村小學的各個領域。從而導致相當一部分農村地區的小學在開展語文閱讀教學時缺乏多媒體教學設施來開展新課程的語文閱讀教學，并且由于教輔資料缺乏全面性，導致學生涉獵閱讀知識的視野非常狹窄，不利于學生們語文閱讀成績的進一步提升，對于我國農村地區小學閱讀教學工作的開展有著極大的阻礙。

二、農村小學閱讀教學有效性策略

（一）使用新型的教學理念開展語文閱讀教學

為避免落后傳統的教學模式嚴重影響農村小學語文閱讀教學質量，進而導致農村小學語文閱讀教學有效性的缺失，國家在推動農村地區小學語文閱讀教學期間，需要指導教師們合理運用新型的教學理念開展課程教學工作，即指導教師堅持以學生為主體開展語文閱讀教學工作，教師作為學生們的輔導人在學生們學習的過程中給予學生們適當的閱讀指導，并且鼓勵學生們在課堂上積極進行語文閱讀問題的討論。從而通過這種方式，促使學生們在學習小學語文閱讀期間積極投入其中，為小學語文閱讀教學的健康發展清除障礙，保障教學活動科學有序開展。

例如，教師在指導學生們學習《南門立木》這一課程知識的學習時，為了讓學生們能夠積極主動的投入到課程的學習過程中，并且結合課堂教學內容對所學知識進行積極的討論，教師可以日常生活中同學們之間借還錢的信譽故事為引導，促使學生們在學習的過程中感受到學習的樂趣。比如：讓學生先有感情的朗讀課文，然后獨立思考文章可以劃分幾部分并用自己的話歸納概括出每部分的段意內容，以小組為單位進行討論，說出這樣分部劃分理論依據。你讀了這篇文章，你能提出哪些語文問題？同一道問題的答案，你能有哪幾種不同的提問方式？在課堂講解中充分利用每一篇精讀課文作為有利的資源進行仔細的分析講解，即能指導學生進行有效閱讀，同時又能可以對學生進行寫作分析指導。

（二）增加教學資源的投入

在這個經濟迅猛發展的時代，國家應該充分利用經濟手段來促進文化教育事業的健康發展，投入更多的資金大力支持和促進農村教學環境的完善和提高，增添必要的教學設施和相關的活動設備，不斷的將城鄉教育水平的差距縮小，真正意義上實現教學公平。比如增加資金上的投入為農村小學配備專門的教學投影儀，在教學期間充分利用投影儀開展課程的教學，這樣不僅能提高學生的觀察能力，同時對于學生們學習積極性的提升也有著積極的促進作用，最終確保教學的開展達到事倍功半的效果。

例如，教師在對學生們進行《我的伯父魯迅先生》這一課程知識的教學時，為了讓學生們在學習中更進一步了解魯迅先生生平事跡和為人，教師可以使用視頻教學的方式向學生們展示魯迅先生的作品從《百草園》到《三味書屋》等?？吹揭曨l上的文學作品之后激起學生的學習熱情有進一步的提升，并且對魯迅先生是個愛憎分明的中國著名的文學家和教育家，他棄醫從文用筆作為最有力的武器將中國人民從封建的思想中解救出來，奔向光明的新世界。從而促進了農村小學閱讀課堂教學有效性的提升。

三、結語

為了實現農村小學閱讀課堂教學有效性的提升，避免以往教學期間相關問題的出現，教師需要立足于農村實際，使用新型的教學理念開展教學，堅持一切從學生實際出發來實施教學，并且加大資金的投入，將新型的教學設備運用到實際的教學過程中。只有這樣，才能跟上小學語文閱讀教改的步伐，實現語文閱讀教學有效性的終極目標。

參考文獻：

[1]薛榮珍.如何在語文閱讀教學指導學生有效閱讀[J] 2018.03.（21）