基于立德樹人的小學班級德育管理探究

王玉兒

摘要：教育的主要任務不僅要教會學生知識，還要教會學生怎樣做人。新時代教育工作的根本任務和現代化教育的方向以及目標是把學生培養成社會主義接班人。小學是學生的塑型階段，老師教學生什么東西，學生就會主動接受，所以老師應該以身作則將優良品德傳授給學生，培養學生的德智體美勞全面發展。老師也應該在思想上重視立德樹人理念，將立德樹人理念融入小學班級德育管理教學中，給學生營造良好的學習環境，以培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，養成良好的行為習慣，。

關鍵詞：立德樹人;小學班級;德育管理

近年來，隨著社會的發展，小學班級德育管理越來越受人關注。小學生應該德智體美勞全面發展，不能讓學生發展成為有才無德的人，或者只知理論但不懂操作，讓他們只活在書中的世界脫離現實生活。德是培養“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的良好品質，培養和踐行社會主義核心價值觀;智是引導學生勤于學習，獨立思考，勇于探索，勇于嘗試，培養學生的自主學習能力，激發學生的積極性和創造力;體是加強學生的體魄，身體是革命的本錢，有健康的身體才能去做自己想做的事;美是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育;勞是培養他們的動手能力，創造能力，全面提高學生的綜合素質。

雖然學生的德智體美勞全面發展越來越受關注，但還有些老師并不注重小學生的德智體美勞全面發展，他們依舊只注重學生的學習成績。有些老師還沒有從思想上意識到學生德智體美勞全面發展的重要性，想要辦好一所學校，就要教好每一位學生，而老師傳授給學生的不只要有知識，還要有做人的道理。學校檢驗老師的教學成果也不能只片面的檢查學生的考試分數和學生的升學率問題，而是要將立德樹人成效作為檢驗老師教學成果的根本標準。那么到底如何將立德樹人理念融入小學班級德育管理呢？

1 老師以身作則引導學生

陶行知曾說“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守?！崩蠋熛胍毯脤W生首先得要以身作則，“動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速?！崩蠋煹难孕泻托袆右恢聲r才能最大程度上鼓勵學生進行學習。小學階段是學生成長的重要階段，小學生的心智還不成熟，他們沒有分辨是非的能力，所以很容易被別人的行為所影響，而這時一個德才兼備的小學班主任是非常重要的，他不僅要教學生知識還要對學生進行德育教育。教學生分善惡，辨是非，培養學生的價值觀，當然這里的德智教育不僅僅是老師嘴上說說，而是要用行動帶動學生。比如，老師上課不能只說敬老院的老人生活很孤獨，孤兒院的孩子們生活很困難，學生們要奉獻自己的愛心學會尊老愛幼。如果老師只是嘴上說一說，學生是不可能真正有所感受的。只有帶他們去孤兒院和敬老院去做義工，讓學生真正體會一下老師口中那些老人和小孩生活的不易，他們才能真正成長，才能更深入的將立德樹人理念融入學生們的思想中。

2 樹立奉獻精神鼓勵學生

“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗?！崩蠋熞恢北槐扔鳛樾燎诘膱@丁，他們像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了學生，而學生用優異的成績和良好的品德來回報老師的付出，老師是學生的榜樣，學生是老師的驕傲。老師付出，學生回報，讓學生明白“人人為我，我為人人”的道理，同時也讓學生明白社會是公平的，只有將來服務于社會，社會才會回報你。小學是學生最容易受人影響的年紀，而老師的一言一行，一舉一動很容易被學生模仿，所以小學教師應該時刻謹記立德樹人的教學理念，不斷提升自己的教學素養，對學生做到言傳身教。用真誠之心對待學生，鼓勵學生真誠待人，培養同學們之間的友情，增強班級的凝聚力。

3 老師用愛育人感染學生

老師在班級管理過程中應該用自己的愛心去感染學生，讓學生感受到愛的溫暖，教育學生用愛待人，以誠待人，營造一個充滿愛的班級氛圍，學生們相親相愛，互幫互助。一個充滿愛的學習環境更有利于提高學生的學習效率。小學生的心理是極其脆弱的，老師在教學過程中最不應該做的就是粗暴教學，用言語打擊學生，相反應該多注意了解學生的心理活動，及時給予學生關愛，讓學生可以充分信任老師，可以和老師成為朋友，老師用自己行動感染學生，讓學生在生活和學習上有良好的習慣 培養學生德智體美勞全面發展，師生共同建設良好班級。

總之，在小學班級德育管理過程中，老師應該將立德樹人教育理念牢記于心，以身作則帶動學生完善自身的品格，建立健全的人格。在教學過程中老師應該最大程度上尊重學生，鼓勵學生，當他們表現優異時給予他們肯定和鼓勵，引導學生走出誤區，培養學生德智體美勞全面發展，促進學生的成長，履行好老師傳道授業解惑、啟智明理尚德的職責。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市增城區實驗小學）