做好教學反思，教好小學數(shù)學

沈舒

摘要：在實際教學活動中，老師對自身的教學做好反思工作是非常有必要的。這一項工作的貫徹有利于對教學方式、教學目標及教學內容進行梳理，對教材內容進行深入挖掘；可以幫助老師整理和了解學生的知識掌握情況，從學生的反饋中，調整教學課程安排，找出增強課堂教學效果的方法，為其搭建出更為健全的認知結構；可以提升老師的教學水平，提高教學質量。

關鍵詞：教學反思；小學數(shù)學；數(shù)學教學

在實際的小學數(shù)學教學活動中，如何提高自身的教學水平及教學時效性，是每個老師都應該進行反思的重要方向。這一工作的進行可以從自身角度出發(fā)結合學生的實際情況合理設計教學。明確定位教學目標、對教學中的難點和重點不要畏懼，合理運用適合學生特點的教學形式。在老師的教學經驗積累過程中，沒有經過反思的教學經驗是狹隘的、不夠科學的，沒有形成深化的教學理念。只有老師在教學過程中，不斷的對自身的教學經驗進行反思，才可以從真正意義上形成一套科學合理的教學理念，并且對其乳后的教學工作有著非常深遠的意義。

一、教學理念方面

小學數(shù)學新課程標準明確指出，老師的教學理念應該從傳統(tǒng)的僅為了應付考試轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，老師的注意力不要放在學生的考試分數(shù)上，應該將重點放在培養(yǎng)學生自主學習能力及團隊意識等全面素養(yǎng)培養(yǎng)上，在教學活動中充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，老師從主導地位轉變?yōu)橐龑У匚唬龑W生進行自主探究，親身體驗和感受數(shù)學知識的形成和發(fā)展，對學生數(shù)學思維和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，為學生的日后學習和發(fā)展打下堅實的基礎。老師一定要嚴格執(zhí)行新課程標準的要求，對自身的教學觀念進行改革和創(chuàng)新，從真正意義上實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學方式從“灌輸式”變?yōu)椤耙龑健保寣W生從被動接受知識的一方變?yōu)檎n堂學習的主體，積極主動的參與到知識教學中，將單純的應試教育變?yōu)橹R傳授和技能培養(yǎng)相結合的綜合型教育。在教學活動中，培養(yǎng)學生獨立觀察、動力思考、獨立闡明觀點的意識和能力，讓學生通過自主思考、自主計算找到解題的正確思路和方法[1]。

二、教學方式方面

長時間以來，小學數(shù)學教材內容的編輯方面主要都是知識邏輯，沒有關注到老師和學生方面的邏輯需要，就是說，課本內容上的章節(jié)決定了教學活動的進展方向，課本中的內容順序就是教學課程順序安排的依據(jù)。老師的教學方式多是“填鴨式”，老師只負責教，學生只負責學。對于這一教學現(xiàn)狀，老師需要對自身的教學方式進行反思，看這一方式與新課程標準的理念是否相符，同時新課標以明確表示，在課堂教學過程中，老師不應該是課堂的主導者，而是要成為課堂學習的引導者、參與者及組織者，老師在教學中不應該始終采用單一的教學方式，教學活動就是老師和學生之間相互交流溝通的互動過程。在教學中老師可以采取趣味實驗、小組合作學習、自由發(fā)言等方式進行知識的組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和自主學習能力，并且老師在教學活動中不應該顧此失彼，不關注學習能力差的學生，應該一視同仁，讓全體學生都得到良好的提升[2]。

三、教學過程方面

在小學數(shù)學教學實踐過程中應該將學生的學習狀態(tài)有被動接受、強行記憶、題海及模仿轉變成自主探究、小組合作、學習思維創(chuàng)新等方向，從而切實的老師的教學觀念從傳統(tǒng)知識傳授轉變?yōu)閷W習方式和學習思維的引導，在教學過程中慢慢培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學過程中充分調動各種積極因素，創(chuàng)設出學生樂學的氛圍，學生在學習中表現(xiàn)出了強烈的參與與欲望，整個教學過程體現(xiàn)出學生是學習的主人這一理念，我也獲得了實踐新課標的一次成功體驗。在這一過程中，老師不僅要對自身的教學方式、行為等進行反思，同時，還要對學生的學習狀態(tài)及學習效果方面進行反思，充分了解學生在學習過程中掌握了哪些知識，遇到了哪些難題，都有哪方面的能力得到了提升，這種反思行為可以有效幫助老師對學生觀察能力、學習思維能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力進行有效的培養(yǎng)和提高。

四、數(shù)學探究方面

數(shù)學探究性課題學習是小學數(shù)學教學過程中必不可少的關鍵內容，這一教學內容主要就是為了對學生的質疑能力和反思能力進行培養(yǎng)，提升其自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力；其關鍵就在于拓展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識[3]。老師在教學活動中要經常為學生組織、指導學習實踐和知識探究的活動，并且要有意識的和學生進行合作，引導和幫助大家發(fā)現(xiàn)研究課題，尤其要注意鼓勵學生資助發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；并且要鼓勵學生自行組成合作學習小組，通過交流和探討來解決問題；指導學生學會通過相關資料的查找來解決問題，培養(yǎng)其運用互聯(lián)網和相關資料解決問題的習慣和能力。讓學生多參與觀察活動，鼓勵學生觀察、比較、幫助學生進一步積累經驗，學生的主體意識得到了充分張揚，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。

五、教學過程方面

（一）課前準備方面

關鍵是要對新課改的要求有一個全面的認識，并且應該從自身的實際情況出發(fā)結合學生的學習特點，對教學方式進行改變、創(chuàng)新及優(yōu)化。并且要考慮所設計的教學情境是否滿足學生需求，能否可以幫助學生進行問題的總結、分析和解決。對教學素材的選取要慎重、明確，取其長，避其短，以免誤導學生。

（二）授課過程方面

在教學過程中進行反思對老師自身的反應能力要求比較高，主要體現(xiàn)在在教學活動中對事先準備好的教案或備課內容進行及時、靈活的調整，以實現(xiàn)進一步增強課堂教學效果的目的。主要反思方向為講課方式是否符合當下學生的狀態(tài)，教學目標是否明確，教學活動的開展是否跑題，這一教學形式有沒有為學生創(chuàng)設親自動手、交流互動、自主探究的機會等，并且要及時的針對這些問題，調整自己的教學方式和節(jié)奏[4]。

（三）課程結束之后

在一節(jié)課結束之后應認識到這節(jié)課的不足之處，因為，能力再高、再完美的課堂教學活動的開展，中間也不可避免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在教學活動結束之后，對學生的穿心意識、學習思維、板書及口述方面進行反思。在教學活動之后做出的反思可以為老師日后的教學提供參考。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學活動中，老師需要反思的方面并不僅限于知識講解上，來教學中應該做到“三省吾身”，讓自身的教學水平和教學理念跟上時代的步伐，以實現(xiàn)全面提升學生學習素養(yǎng)的教學目的，為社會培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)強的全面型人才而努力。

參開文獻：

[1]金天慶. 數(shù)學教學中如何進行教學反思[J]. 小學生（下旬刊）， 2013（12）：48-48.

[2]楊萬能.小學數(shù)學教師教學反思[J]. 南北橋， 2017（23）： 145-145.