自主探究模式視角下初中英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

劉曉娥

摘要：自主探究模式的重點在于關(guān)注學生的課堂主體地位，通過教師的引導(dǎo)來啟發(fā)學生的學習思維，提高學生的學習能力。而這就給初中英語教學工作提供了極大的便利，在具體教學過程中，教師需要結(jié)合工作經(jīng)驗分析出傳統(tǒng)教學模式的弊端所在，有針對性的開展教學優(yōu)化改革工作，以此來提高英語教學工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：自主探究模式;初中英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

英語是一門世界通用的語種，這就使得英語教學的重要性不斷凸顯出來，初中階段是學生鞏固英語基礎(chǔ)知識，掌握語法應(yīng)用方法的關(guān)鍵時期，在這個階段，教師應(yīng)當意識到培養(yǎng)學生英語閱讀能力的重要性，明確教學工作的目標和方向，積極優(yōu)化教學內(nèi)容和形式。

一、開展初中英語課文閱讀的自主探究模式

自主探究模式指的是教師在課堂上扮演引導(dǎo)者的身份，將課堂時間留給學生，通過設(shè)置相應(yīng)的教學問題，引導(dǎo)學生自主思考問題、回答問題的一種新型教學方式，其根本目的是為了有效提升學生的英語學習能力。

在具體開展自主探究式的初中英語課堂教學工作時，教師應(yīng)當鼓勵學生積極進行自主朗讀訓練。結(jié)合課文知識內(nèi)容，安排學生朗讀課文。并應(yīng)當充分分析出每位學生的學習優(yōu)勢及不足，結(jié)合學生的實際學習能力設(shè)置教學問題，比如，在學習Getting to Know You這篇課文時，教師應(yīng)當先讓學生準備一份英文版的自我介紹，然后在課堂上介紹自己。教師也要同時進行自我介紹，通過這種方法達到師生互動的目的，活躍課堂氣氛，讓彼此更加了解。同時，引入所要學的課文內(nèi)容，教師可以先讀一遍原文。然后鼓勵學生大聲朗讀，有感情的朗讀，引導(dǎo)其用心感悟所閱讀的內(nèi)容，并請學生將課文翻譯成漢語，這樣才能準確的理解閱讀內(nèi)容。并且能夠在這種方法當中強化學生的英語語感，加深印象。此外，在朗讀之后教師也要鼓勵學生積極總結(jié)自己對于文章內(nèi)容的觀點和看法，隨后全班展開討論，從而完成學習任務(wù)。

二、結(jié)合自主探究模式創(chuàng)設(shè)英語閱讀情景

自主探究學習強調(diào)學生的課堂主體地位，倡導(dǎo)課堂教學中要尊重學生的興趣和感受，使其擔負起對于學習的責任，將激發(fā)學生的學習興趣作為課堂教學首要。教師想要在初中英語教學課堂當中應(yīng)用自主探究教學模式開展閱讀教學工作，就必須積極利用先進的信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學內(nèi)容及形式，為學生創(chuàng)設(shè)英語閱讀的情景。比如，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)知識內(nèi)容制作圖片、視頻、音頻等多樣化的教學課件，在學生學習的疲勞時段，播放這些內(nèi)容重新提高學生的學習熱情。這就對教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，需要院校定期對教師展開培訓工作。同時，教師在創(chuàng)設(shè)教學情景時，應(yīng)當明確教學工作的基本目標和方向，定期與學生進行面對面的溝通交流，幫助學生解決學習方面遇到的難題。

目前，應(yīng)用比較廣泛的就是微視頻教學方式，教師可以與學生進行互動，共同拍攝英語微視頻。在這個過程中不斷糾正學生的發(fā)音問題、語法問題。然后，將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學生課后鞏固所學知識。

三、以趣味教學為基礎(chǔ)開展英語閱讀游戲

自主探究學習的主體就是學生，對此教師必須要認識到這個特點，將課堂還給學生，努力激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習意識。在實際教學過程中，科學融入趣味教學模式，以小組互動模式為基礎(chǔ)開展英語閱讀游戲是英語教學的關(guān)鍵所在。教師需要按照學生的學習能力進行分組，讓學習能力強的學生在日常學習中帶動學習能力弱的學生共同進步。小組合作學習是自主探究的有效途徑，相較于傳統(tǒng)的課堂學習來說存在很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學方式動態(tài)化的方面。小組合作的開展為學生提供了良好的自主探究機會，學生可以在組內(nèi)通過合作討論來激發(fā)學習熱情，自主思考解決問題，有助于改變課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生的各方面能力。教師應(yīng)該結(jié)合實際情況合理開展小組合作學習，過程中注意加強課堂互動，及時給出有效引導(dǎo)，為學生創(chuàng)造良好的互動探究平臺，使其在交流和合作中解決重難點問題，完成學習任務(wù)，培養(yǎng)良好的英語閱讀能力。

在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當結(jié)合中學生的學習興趣所在科學設(shè)置英語閱讀游戲活動，以小組競賽的方式展開評比，提高教學工作的趣味性。比如，設(shè)置課文的填詞游戲，類似完形填空的形式，將涉及到語法內(nèi)容的詞匯從文章中去掉，讓學生填寫相應(yīng)的單詞。教師必須要意識到，興趣是提高學生學習能力的關(guān)鍵所在。此外，在游戲中，教師要積極對學生進行鼓勵和表揚，全面提高學生學習英語的自信心。

結(jié)論：自主探究學習對于初中英語教學來說是提高學生閱讀能力的有效途徑，教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合實際組織學生合理實施自主探究學習，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，可以開展日常朗讀訓練，并為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，進行趣味性教學，從而在激發(fā)學生自主探究積極性的同時幫助其從根本上提高英語閱讀水平。

參考文獻

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