淺談多維積累素材，提升初中學生寫作能力

吳莉

摘要：在初中語文教學階段，寫作教學是當前教學過程的一個重點。但也在教學的過程中面臨著一些問題，因此，需要教師轉變過去模式化的教學方法，重新思考定位教學目標，將寫作教學推陳出新，在教學過程中，要努力豐富學生的寫作經驗，多讓學生多聽、多看、多說、多讀、多行，從而積累寫作經驗，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中教學;語文教學;寫作教學

在初中語文教學階段，寫作教學是當前的重點教學工作，但在當前，由于教學模式僵化，方法落后，已經影響到了對學生寫作能力的提升，而且固有寫作教學思維，固化了寫作教學方法，難以提升學生的寫作水平，也不利于學生寫作興趣的培養，容易讓學生對寫作產生一種厭惡感，學生的寫作成績也難以提升。對于教師來講，學生不積極的學習狀態，對于中學期間的寫作教學工作的開展，也會形成極大的阻力。因此需要教師改變傳統模式化的教學方法，適時地做出改變。因此，本文就如何提高學生的寫作水平進行展開闡述。

一、多種方法搜集寫作素材

1.通過“看”搜集寫作素材

在初中語文寫作教學過程中，學生獲得寫作素材最直接的來源就是生活，因此，學生要想快速的提升自身的寫作能力，需要觀察生活、細心觀察周邊的事物，對身邊的事物進行思考，在文章中寫下自己的感受。比如在生活中要細心觀察媽媽是如何做家務的、環衛工人是如何打掃街道的;細心觀察同樣的街邊的一棵樹在不同的季節會呈現出是什么樣的景色等等。……