高中數學智慧課堂教學研究

張業雪

摘要：智慧課堂主張先學后教，以學定教促進學生的智慧發展，智慧課堂對學生的智力開發、思維能力的發展與提升十分注重。在高中數學教學中，由于數學知識的難度較大，對學生的思維能力、學習能力有較高的要求，也能夠促進學生的智力開發與成長，因此，在數學教學中開展智慧課堂教育有著充分的可行性。本文將對高中數學中的指揮課堂教學進行探究，通過其影響作用與實施策略的思考為高中數學教學提供一定的參考價值。

關鍵詞：高中教育;高中數學;智慧課堂

智慧課堂在教學中的應用體現了教學理念的轉變與教學模式的進步，智慧課堂實際上就是通過先進的智慧教學模式的課堂教學。智慧課堂包含著建構主義理論、創造性學習理論、問題解決理論等內容，對學生的實際問題處理能力有一定要求。先進的智慧教學，不僅僅包括信息技術、多媒體技術等高科技教學，也包括教師先進的教學理念與教學方法，只有雙方相互結合，才能夠真正地在教學中實現智慧課堂，為學生創建更加舒適和諧的學習環境。

一、智慧課堂的在高中數學教學中的優勢

（一）有利于激發學生對數學學習的興趣與熱愛

高中數學科目難度較大，在面臨高考的高中生學習中，課堂學習往往很難激發他們的學習興趣，學生更多是機械化的學習與記憶，對于學習效率的提高沒有很大的幫助作用。智慧課堂以智慧教室為依托，教師在課堂上利用多種先進的教學技術，將課堂內容更加生動直觀地展現給學生，并且通過生動的教學方法激發高中生的數學興趣，增強他們的學習積極性與主動性。

（二）有利于為教師的教學提供便利

智慧課堂不僅僅是“人”的智慧，更是科技的智慧，技術的智慧，智慧課堂越來越與高新技術所聯系，將許多科技量產投入課堂之中。教師比傳統的教學方法更多了許多便利。例如電子白板的使用，教師不再忍受粉筆的灰塵，其中繪圖、拖拽、放大等功能，也能夠使教師在課堂上更加簡便地為學生提煉重點，講解知識，將數學原理清晰的呈現，也更方便了課堂內容的展現，為教師的教學帶來了很多便利。

（三）有利于促進課堂教學多元化

智慧課堂注重學生對知識的構建與探索，主張學生先進行自主學習，教師再對其進行指導教學。教師在課堂上注重進行開放式教學，創新教學方法，以學生為中心，鼓勵學生自主學習與合作學習，這種智慧課堂模式能夠促進教學方法與教學模式的多元化，逐漸在探索中尋找更符合學生學習與發展的特點，從而能夠促進學生數學學習的進步與課堂效率的提升。

二、智慧課堂在高中數學教學中實施存在的問題

（一）對學生的能力水平要求較高

智慧課堂注重培養學生的學習能力與思維能力，而在課堂上學生進行的自主適應性學習與開放式合作學習等學習模式，都需要學生有較強的學習積極性與主動性，在學習中善于動腦思考，動手演算，在不斷思考中獲得知識。但是我國高中生往往在自主學習能力方面也存在一定的欠缺，而數學科目由于難度較大，學生在自主學習中也會遇到更多困難，這都不利于高中生順利進行自主學習或合作學習，甚至會打擊他們的學習自信心。因此，智慧課堂教學要想順利進行，需要學生具有較高的學習能力。

（二）對教學硬件設施要求較高

智慧課堂需要教學與高科技電子教學設備進行緊密的結合，教師在課堂上的許多教學環節都對其有一定的配合，這樣才能夠完善智慧課堂。然而一些高中教師并沒有非常良好的硬件設施，諸如電子白板、電子教學等硬件設施都較為缺少，教師進行智慧課堂只能夠通過調換教室、資源統籌等方式才可以進行。因此，在一些高中內部，智慧課堂的開設缺少一定的外部條件。

三、智慧課堂在高中數學教學中的實施策略

（一）激發學生的課堂積極性，讓學生融入課堂

智慧課堂需要學生在課堂上主動參與教學活動，通過教師提供的知識框架對其進行豐富與完善，自主探索更具有深層次內涵的數學知識。在智慧課堂上教師應該利用多方資源對學生的學習興趣與學習積極性主動性進行開發，促使學生在課堂上能夠對學習知識產生興趣，主動對其進行探索與思考。教師可以利用信息技術、電子教學設備等將課堂上的內容進行生動化與形象化，由于高中數學中許多內容都具有較高的抽象性，教師將其進行形象化擬人化，通過多元化的教學方式引發學生的學習興趣，對其中蘊含的數學知識產生更多的好奇心，從而在課堂上更加積極主動地參與課堂。

（二）培養學生的自主學習能力

高中生的學習能力與思維能力都發展到一定程度，具有較高的水平，教師可以在智慧課堂上培養學生的自主學習能力，這樣既能夠培養高中生的問題解決能力，也能夠促進高中生學習效率的提升，為大學的學習奠定良好的基礎。教師可以在智慧課堂下開設學生的自主適應性學習與學生之間的合作學習，通過設置問題導學或教學任務，讓學生根據自身的能力或利用課堂上的信息技術資源等方式尋求幫助，從而自主探究得到想要的答案。智慧課堂更加注重對學生各方面能力的培養，自主學習課堂具備足夠開放的教學態度與教學方式，給予學生充分的自由發揮空間，從而對學生的自主學習能力與思維聯想能力的提升有著很大的幫助。

（三）利用智慧課堂培養學生的數學思維

高中數學是一門難度較大的學科，學生在學習的過程中需要掌握一定的數學思維與數學方法，這樣才能夠更加方便快捷地找到解決問題的辦法。智慧課堂下，教師可以利用多元化的教學方法與先進的教學設備培養學生的數學思維能力，例如通過向學生展現思維導圖，幫助他們理清解決數學問題的順序與基本步驟，并利用電子畫圖設備帶領學生一起進行思維導圖的繪制。

四、結語

智慧課堂的形成是一個逐漸的過程，需要教師、學校與學生之間進行更多的配合，教師需要對自身的教學觀念進行轉化與革新，積極接受新的教學理念與現今的科學技術，將其靈活地運用到實際教學中，充分發揮各個環節優秀資源的作用，為學生創建良好的學習氛圍，從而使智慧課堂逐漸達到更加高效的教學作用，體現我國教育的發展。

（責編 ?唐琳娜）

參考文獻：

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[2]鄧杰.構建高中數學智慧課堂的幾種方法[J].數學教學通訊，2018（21）.