基于數學核心素養的小學數學教師課程體系建構

潘洪峰

摘要：為跟上時代發展的腳步，我國相關教育部門針對培養學生綜合能力這一點提出一系列相關指令。為將學生自身發展能力與社會發展能力進一步提升，需在小學數學教師核心素養加強方面進行大力建設。目前，由于高校數學教育專業的課程做不到科學合理的安排，有關單位對其也尚未予以相應的重視，進而導致教師相關理論嚴重脫軌。因此，小學數學的教學質量擁有進一步提升的空間，本文將對小學數學教師的專業課程體系的典型問題深入分析，并提出相應應對措施，以期教師隊伍核心素養的進一步提升。

關鍵詞：小學數學?核心素養?課程體系

引言

關鍵化教育改革與健全核心素養體系的完整構建是每一所學校都應具備的發展條件，因此，針對不同年齡學段的學生，學校應在核心素養上對其進行大力的培養，以滿足社會發展建設過程對人才的需求。作為學生受教育生涯當中最為基礎的階段，小學教育是對學生進行綜合能力培養的最佳階段。其中，數學是此階段最為重要的一門課程之一，對學生核心素養的培養具有非同一般的意義。在整個教學的過程當中，教師的數學核心素養水平對學生的核心素養有著最直接的影響。

一、數學核心素養及主要特征

1.數學核心素養

數學的核心素養泛指某種以數學為基礎特征，其可視作為個人終身的發展能力與社會發展能力凸顯的所必須具備的能力，同時也是在數學這一學科當中的集中表現，其中包括抽象思維能力、空間想象能力、數學建模能力、邏輯推理能力、數學運算能力、數據分析能力?！?br>