淺析小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力

程生波

摘 要：興趣是最好的老師。在小學語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的必要條件。本次研究對小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力進行了積極的探索，根據(jù)小學生的認知能力和行為習慣，結(jié)合語文課本身的特征特點，我們嘗試通過趣味話題引導、信息技術(shù)融入、情景演練等多種方式去充實課堂體驗，起到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;趣味教學;教學創(chuàng)新

小學生本身的語言文學素養(yǎng)較低，對學習的重要性缺乏足夠的認識，在組織紀律觀念方面也有很多欠缺。這就導致學生在語文課程的學習中經(jīng)常出現(xiàn)不感興趣、效率低下的問題。讓語文教學充滿魅力，其實就是為了讓學生真正體會到語文課程的樂趣，這對促進語文教學職能的轉(zhuǎn)化，提高學生的語文學科素養(yǎng)是有重要意義的。

1趣味話題導入，激發(fā)學生的興趣和熱情

傳統(tǒng)的語文教學中，老師單方面進行知識點的灌輸，或者采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，學生的學習很辛苦也很吃力，自然會對課程不感興趣。進行趣味話題導入，是指老師通過有趣的話題來吸引學生的注意力，讓學生主動去思考，然后在思考中收獲知識。

比如在講到課文《鳥的天堂》這篇課文的時候，老師并不是直接圍繞課文開始朗讀講解，而是跟大家討論日常生活中比較熟悉的小鳥有哪些。比如說到鴿子，老師會問同學們：為什么有的鴿子飛的時候會有響亮的哨聲？又或者講到燕子，老師會問大家看過燕窩嗎？知道燕窩的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？我們圍繞這樣一些有趣的話題去進行溝通，讓學生對話題的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而帶著這樣一種興趣去閱讀課文，學習課文。這樣就為語文課堂開了一個好頭，讓整個班級的氣氛得到調(diào)動。

2融入信息技術(shù)，讓語文課堂更加豐富多彩

其實小學語文課堂中的內(nèi)容本身是豐富多彩的。既有寓言故事，也有古詩詞鑒賞，還有詩歌散文或者記敘文、議論文等各種文體，其涉及到的內(nèi)容更是方方面面。但是，就小學生個體情況來講，他們可能并沒有那么豐富的人生經(jīng)驗和閱歷，對于課文中的一些內(nèi)容并不能身臨其境的感受，對于作者的情感情緒也可能沒辦法精準的體會。這樣一來，語文學習的質(zhì)量就會變低，教學的成果相對膚淺。

借助信息技術(shù)進行語文教學，這對幫助學生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感情緒是有積極作用的。以課文《慈母情深》為例，這篇課文是講述了小朋友想買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，去跟母親要錢卻被母親訓斥，最后還是買到了書的故事。其主題自然是圍繞母愛來展開，是對偉大母親的一種歌頌。為了幫助同學們理解這篇課文的思想情感，老師在網(wǎng)上搜集了很多反映母愛題材的短片或者視頻片段給同學們進行觀看。比如《唐山大地震》電影中描寫母親與失散多年的孩子見面的情景，還有電視劇《我的丑娘》中的片段，以及宣傳母愛的公益短片等。通過這些視頻，結(jié)合老師的課堂引導，讓同學們深刻的感受到母愛的偉大，感受到親情的可貴。這樣的教學活動比面對課本進行的空洞無力的說教更有感染力，也讓學生的情感情緒引發(fā)共鳴。

3開展情景對話，讓學生身臨其境學語文

融入情景進行教學，這也是讓語文課堂豐富多彩、魅力出眾的重要措施。因為語言文字本身就是為了傳遞信息、溝通對話而發(fā)展演變而來，具有工具的屬性。如果脫離了真實情景去進行教學，學生就難免會有生澀之感，體驗不夠真實，學習沒有質(zhì)量。在課堂上進行虛擬的情境教學，是指老師會根據(jù)教學需要設定情景，根據(jù)情景去啟發(fā)學生的思維，提高學生的體驗，從而讓教學更有質(zhì)量。

比如語文課堂上開展口語表達訓練，老師會圍繞一些主題來設定情景，讓同學們用表演情景劇的方式來進行口語對話訓練，提高教學效果。以課文《精彩極了和糟糕透了》為例，老師抽選幾名同學分別扮演爸爸、媽媽和孩子的角色，然后讓大家根據(jù)課文中的情節(jié)去進行口語化的情景演練。這個過程不僅是對課文內(nèi)容的精讀、細讀，也是讓學生將課文中的情感情緒帶入到自己的身上，從而鍛煉學生在特定情景中的口語表達能力。這樣的活動是對課文內(nèi)容的適度的還原，生動有趣又富有教育意義，起到了很好的效果。經(jīng)常開展這樣的教學活動，讓學生對語文課堂的興趣倍增。同學們會自覺的去多看多讀課文，認真思考課文中的人物角色和情感情緒等，從而在情景對話演練活動中有更好的表現(xiàn)。課堂氣氛和學生的積極性都大幅改善。

結(jié)語：

要讓語文課堂充滿魅力，就要打破傳統(tǒng)教育單方面灌輸?shù)木窒蓿o學生提供更豐富的課堂體驗。教育工作者需要迎合小學生的認知能力和行為習慣去做探索，需要引導學生感受語文的樂趣，而不只是死記硬背和海量做題。相信這樣的教學可以為小學語文課堂帶來嶄新的改變，為小學生打下扎實的語文學科基礎(chǔ)。

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