如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面滲透核心素養(yǎng)

郎朗

【摘 要】隨著課程改革的深化，社會(huì)各界對(duì)于教育領(lǐng)域核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，并對(duì)各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，要求教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使其核心素養(yǎng)能夠得到有效的培養(yǎng)，這對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義，因此，本文就核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透措施進(jìn)行具體論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);滲透;核心素養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果造成影響，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，也正因如此，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中，注意核心素養(yǎng)的有效滲透，除了要幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)以外，還要對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要廣大英語(yǔ)教師針對(duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行深入的研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，多聽(tīng)是一項(xiàng)非常有效的方式，且這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有非常積極的作用。也只有在學(xué)生可以聽(tīng)懂英語(yǔ)的情況下，才能對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力加以感受，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)。教師可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)多媒體教學(xué)的方式加強(qiáng)應(yīng)用，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力，例如，對(duì)一些具有教育意義的短片或者是BBC上的紀(jì)錄片進(jìn)行播放，利用動(dòng)畫(huà)和聲音相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)感官以及聽(tīng)覺(jué)感官進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)[1]。

例如，《We bare bears》，這是一部反映小熊生活和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)這種英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一些較為簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，還能對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師可以在每節(jié)課預(yù)留一定的時(shí)間，與學(xué)生們共同觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，這樣能夠潛移默化的提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)可以從中學(xué)會(huì)一些相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，并在生活當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用。而在此過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些日常用語(yǔ)？在其中又明確了怎樣的做人道理。有的學(xué)生表示，見(jiàn)面應(yīng)該相互問(wèn)候，如hello、How are you 等等，還有的學(xué)生表示通過(guò)學(xué)習(xí)，自己知道了人與人之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了提升學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，使其英語(yǔ)口語(yǔ)得到有效的訓(xùn)練，強(qiáng)化其英語(yǔ)知識(shí)的掌握質(zhì)量。而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要給予學(xué)生一定的表達(dá)機(jī)會(huì)[2]。

例如，可以在上課之前，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行一次小的英語(yǔ)演講，而對(duì)于這種演講，教師最好不要限定主題，要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，即便學(xué)生說(shuō)的只是自身生活中的一些小事或者是一些小故事，只要能夠運(yùn)用英語(yǔ)勇敢的表達(dá)，都應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，而學(xué)生經(jīng)常參與這種小的英語(yǔ)演講活動(dòng)，能夠使其口語(yǔ)表達(dá)能力得到快速的提升，而學(xué)生為了更好的提升演講質(zhì)量，也會(huì)在課余時(shí)間對(duì)一些事情、詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，這對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累以及視野的開(kāi)拓具有非常積極的作用，當(dāng)然，英語(yǔ)演講只是提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力的一種方式，教師還應(yīng)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練方法進(jìn)行多樣化建設(shè)，使其培養(yǎng)效果能夠得到進(jìn)一步的提升。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

通過(guò)英語(yǔ)閱讀，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的視野，還能有效提升學(xué)生思維的活躍性，對(duì)學(xué)生思維能力的提升具有非常重要的作用，因此，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)保持重視，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量的閱讀幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)積累，使其英語(yǔ)水平得到有效的提升。

例如，在對(duì)有關(guān)旅行方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)其中的一些句型進(jìn)行掌握，并能夠利用這些句型進(jìn)行相應(yīng)的溝通，但很多小學(xué)生還沒(méi)有過(guò)旅行的經(jīng)歷，所以，并不能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行很好的現(xiàn)象，也不利于各項(xiàng)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，教師可以帶學(xué)生到圖書(shū)館當(dāng)中，通過(guò)對(duì)各類書(shū)籍的閱讀，對(duì)各個(gè)旅行城市加以了解，或者是讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找一些知名的旅游城市，明確這些城市當(dāng)中有哪些標(biāo)志性建筑，旅行特色在哪里。并用英語(yǔ)寫成一片小短文，交由同學(xué)之間相互閱讀，而學(xué)生通查找、寫作和閱讀，能夠獲得不同的理解，并在腦海當(dāng)中形成屬于自己的想法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生的想象能力、閱讀能力、寫作能力得到有效的培養(yǎng)[3]。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的滲透，不僅能夠進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性，還能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常積極的作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)保持重視，在對(duì)各種滲透方法加強(qiáng)研究的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行合理的應(yīng)用，以此來(lái)推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳約茜.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透[J].求知導(dǎo)刊，2019，14（2）：73-73.

[2]田煥.淺論核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].商情，2019，35（23）：211.

[3]李海丹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].黑龍江科學(xué)，2017，28（15）.