淺析中職學校開設音樂課的重要性及教學策略

摘要：隨著中等職業學校課程改革的不斷深入，素質教育的理念開始深入到教育教學中，國家對傳統的音樂課有了系統的改革，對教學模式有了不斷的創新，啟用新模式，摒棄舊有模式，推陳出新，不斷進步，對中職學校學生的培養也越來越重視，本文主要闡述了現階段中等職業學校開設音樂課教學對學校、學生的作用以及教師如何改變觀念做好音樂課教育教學工作。

關鍵詞：中職學校;音樂教學;重要性教學策略

音樂對人的素質的影響是極其深遠的，在培養人的問題上，音樂既是手段也是目的。音樂課作為中等職業學校的一門藝術學科，對于陶冶學生的高尚情操，提高音樂文化和藝術修養，培養學生良好的生活情趣，培養創新精神及審美能力，具有其它課程不可替代的作用。古希臘哲學家柏拉圖說：“節奏與樂調有最強烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”。這種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術魅力感染學生，把學生帶入音樂的藝術殿堂。那么，中職學校開設音樂課的重要性何在呢？

1、音樂教育是中職學校進行愛國主義教育的有效途徑

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育和愛國主義教育，它總是以生動、直觀的感性形式存在，使人容易接受。同時，它蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，也可以使學生在提高音樂審美感受、表現能力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。

2、促進職校學生的身心健康發展，提升學生的精神境界

音樂教學，主要以優美的旋律，卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發，與之共鳴，從而產生強烈的教育效果。在職校三年中，學生們正是處在個性形成、思想逐漸成熟的重要階段，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，凈化他們精神世界，是學校教育的當務之急。我們知道，音樂作品的內容廣泛，有表現重大社會題材的、有反映風俗習慣的，有描繪自然風光的，也有抒發人們的生活感受和各種思想感情的，從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。正是因為這些，學校不僅對學前教育專業開設音樂課，對其它護理、汽修、建筑、會計、中餐烹飪各專業都開設音樂課，就是為了讓學生身心能夠健康發展.

3、增強學生的表現力和自信心

要培養和提高學生的表現力和自信心，在音樂教育中的音樂表演就是最能鍛煉人的方式。通過學校每學期各專業系在學生禮堂開展的“文藝匯演”比賽中，我發現平時不愛學習、班級表現不好的同學卻能在舞臺中姿態動作舒展挺拔，盡情發揮，相反，平時文化基礎課好的同學卻在臺上放不開，表演表情不到位，這樣他們之間就可相互幫助，取長補短，找到各自價值和信心。其次，在課堂教學中，如音樂欣賞課上讓學生們跟隨音樂進行音樂形象的表演或在歌唱課上讓他們每一個人大聲地表演唱，都能激發他們的潛能，同時還可以讓他們參加學校的各專業系的音樂社團活動，如合唱隊、電聲樂隊、葫蘆絲、鋼琴或吉它小組，通過平時的訓練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧，訓練、指導他們的臺風，然后，再參加省市區各級“三獨”比賽、“文明風采大賽”等各類比賽。經過各種形式音樂表演的平臺展示，學生們的心理素質會得到很大的鍛煉，表現力和自信心自然就會大大增強。教師再緊密結合教學內容，引導學生通過對形象的感受、想象與思考，認識樂曲的藝術美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育，培養積極健康的審美觀點，從而不斷提高欣賞水平。在音樂欣賞水平不斷提高的同時，與別人進行交流與溝通也會更加容易，個人的自信心也就隨之同步提高。

4、調節中職學生的不良情緒

音樂是一種獨特的聽覺藝術，對學生的心理具有很強的調節作用。學生通過欣賞音樂實現情感上的滿足、豐富精神世界、陶冶情操、緩解不良情緒。音樂教育對調節學生的不良情緒，使學生走出情緒陰霾，走入積極向上的人生道路具有重要的意義。一方面，在音樂教學中會涉及到廣泛的音樂題材，學生通過有趣的教學場景，逐漸的調節自身的不良情緒。另外，音樂教育豐富的藝術表現能夠培養學生積極的心態，能夠引導學生建立良好的情緒狀態。音樂教育豐富的表現方式，發揮了其獨特的藝術魅力，學生在音樂教學的過程中會感受到音樂的熏陶，形成積極向上的心態，獲取力量的源泉，形成健康心理體系。很多老師在炎熱的夏天上課前會給學生適當聽一些輕音樂，再引入正課，也就這個道理，讓學生舒緩躁動的心情，在各種壓力面前，具備自我調節的能力，走出不良情緒的困境。總而言之，中職學校的音樂教學，不僅向中職學生傳授與音樂相關的專業知識以外，還向學生傳遞了某種特殊的情感，培養學生音樂興趣以及實現情感上的共鳴。音樂雖然是無形的，卻在無形中浸入學生的心扉，影響學生的思想，給中職學生帶來愉悅的情感體驗。

一般來講，中等職業學校的學生文化基礎差，思想復雜，缺乏自信心，性格易躁動，易自卑，很多都是問題學生，有的在初中階段因文化課成績差，經常被周圍的老師、同學看不起，個性特長得不到發揮，導致他們信心喪失。通過多年的音樂課及課外興趣小組的學習鍛煉，我發現音樂可以舒緩他們的壓力，洗滌他們的靈魂，促進內心的寧靜，從而增強他們的自信心，激發他們的強烈表現欲望，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。但一段時間來，一些中等職業學校重視的是專業技能的培養，忽視了最為重要的音樂教育，使得音樂課在學校教育中可有可無，學生也覺得上不上無所謂，一些音樂教師也把音樂課上成簡單的歌唱課，完全忽略了音樂教育在素質教育中的重要性。其實，音樂藝術是綜合性的藝術，是最富有情感的藝術，通過音樂的學習達到育人的作用不可小覷，要改變中職學校目前音樂教學的現狀，這一重要的任務就落在了音樂教師身上，那么如何上好中職音樂課呢？下面結合本人多年的教學實踐談幾點膚淺的看法：

一、教師在思想上要做好各項準備工作

（一）熱愛自己的學生

中職學校的學生正處于心理、生理急劇變化的時期，文化基礎薄弱，教學過程中，常聽學生說自己沒有音樂細胞、沒有音樂天賦，其實是沒有正確認識音樂才能的內涵。以前的音樂教育存在許多弊端，音樂課只是單一的唱歌課，而樂器、舞蹈技巧的培養只是片面地針對“特長生”，逐漸形成了“為了從事音樂工作而學習音樂”的錯誤觀念。殊不知對音樂的感受、體驗、理解能力也是音樂才能中的重要能力。基于此，作為一名中等職業學校的教師要愛自己的學生，這是教師教育學生的起點和基礎。從一定意義上來說，一個不熱愛自己學生的教師永遠不可能成為一名優秀的教師。只有用心去愛學生，你才會覺得每一名學生都有各自的特點，發現他們的可愛之處，教師才會更充滿激情的授課。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的推動力和影響力。教師的責任就是幫助他們認識這種能力，樹立學習音樂的信心，在音樂授課過程中，從聽賞角度去發展他們的音樂才能。學生就會覺得音樂課充滿快樂、充滿溫馨，才會在課堂上更加集中注意力！

（二）發揮教師的個人魅力

學生對新生事物具有強烈的好奇心和求知欲，他們追崇著自己的偶像明星，極力模仿、了解偶像們的一言一行。教師要善于利用這種心理特點，讓自己變成學生眼中的“師星”。作為一名音樂教師，必須時刻以飽滿的精神面貌面對學生，并能以自身的活力去感染學生，從而使學生更專心的投入到學習中，在現實教學過程中，老師得體的穿著打扮，隨和而親切的談吐，甜美而真誠的笑容，熱情而開朗的性格，以及豐富的知識積累和精彩的課堂組織，都是提升人氣所必不可少的，這些教師所具備的人格魅力會讓學生感到舒適舒心，讓學生在課堂學習中感到輕松自如，更加有利幫助學生培養正確的審美觀。

（三）因材施教、有效備課

教材中的任何一首樂曲或一個作品，只有我們在充分認識作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地進行教學資源的挖掘，這就需要教師深入鉆研音樂教材，比如：教唱《母親》這首歌，教師先導入其創作背景，由學生分組講述關于認知中自己母親的感人事跡，再讓學生朗誦歌詞，從歌詞中感受母愛，讓學生在成長過程中體會母愛是什么樣的？母愛是純潔的;母愛是無私的;母愛像春天的暖風，吹拂著你的心;母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田;母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。音樂慢慢響起……啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽！這個給了我生命，給我一個家！人世間的兒女們，望著兩鬢斑白的母親，哪一個不辛酸至極呢？從現在開始，每個人都要學會孝順，學會感恩;這樣把音樂教育和德育教育緊密聯系，塑造學生良好的思想品德;同時，為了讓學生有效的學習，教師也應該充分了解學生的學習狀態，選擇更切合學生實際的教學方式;在這兩者基礎之上，教師整理自己的教學思路，制定好教學目標、教學重難點，并設計好教學步驟。只有做到了有效的備課，才能有高效的課堂教學。

二、教師應充分利用各種教學手段上好音樂課

（一）培養學生興趣愛好

中職學校學生群體個性化差異比較明顯，而音樂本身又是一種復雜且創造性極強的藝術，所以，要想真正提高教學改革的質量，必須充分尊重學生的個體差異，展開因材施教。引導學生尋找能夠與自己產生共鳴的音樂作品，拓展課外教學，促進學生音樂素養的形成。另外，運用適當的教學手段和語言藝術，鼓勵學生多多參與到課堂教學中，提高學生的學習自信心，激發他們的學習潛力，采用多種教學方法結合并用的方式，如游戲法、情境教學模擬活動、創新創作表演競賽等等，發散學生的思維，拓寬學生的眼界和視野。中等職業學校音樂教學大綱中提出：題材豐富、內容健康、風格突出、形象鮮明的歌曲，最能感染教育學生。所以在音樂教學過程中要注意情感體驗，以情感人、以美育人。所選音樂作品應在注意教育性的同時，充分體現藝術性與趣味性的特點，應易學易記，題材符合中等職業學校學生年齡特征，同時要注意時代感。

（二）學會運用教學語言

音樂是聲音藝術、聽覺藝術;蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”作為教師，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，也是人際交往中不可缺少的重要工具，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經綸，卻如同“茶壺里煮餃子---有口倒不出”，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。教學語言則是教學活動的靈魂，是保證音樂教學正常進行的必備條件。作為一名音樂教師就要善于運用生動的教學語言去吸引和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的效果。

在課堂教學中，教師要注意讓教學語言隨教學內容的變化而變化，根據教學內容隨時調整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什么時候用平穩的聲調，什么時候又溫柔可親，什么時候又充滿激情，總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴。會說話的教師不一定能成為優秀教師，但優秀教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出，就必須學會“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術。語言藝術的基本要求是實現教學語言的規范化、標準化。

（三）合理選擇教學內容

中職學校學生，在音樂基礎方面相對來說比較差，學生的音準存在不同程度的問題，有些甚至還有先天性音準方面的缺陷。因此，對于中職音樂課教學必須合理的選擇教學內容。例如，首先在難度方面來說，要選擇難度較低的教材內容，結合專業實際需求，培養學生欣賞方面的能力，而非專業音樂家;其次，注意教材內容與實際需要相結合，參照《音樂教材》，有針對性的展開音樂教學;如果是學前教育專業，可稍提高難度，加強音樂技能訓練，引導學生自主進行創編兒童歌曲，加強個人表演能力，充分體現專業特色，并提高學生靈活學習運用知識技能的能力，積累教學能力。

（四）用多媒體技術展現教學內容

在現階段我國現代化不斷發展的新時代背景下，中職傳統音樂教學模式已經不能適應新時期的教學需求，以往傳統單一的磁帶光碟教學模式及教師演奏模式，在很大程度上消磨了學生的學習積極性與興趣，在課堂教學中很容易出現學生注意力不集中的問題。針對這種情況，中職音樂任課教師必須結合學生的實際學習需求與學生個體差異性，有效轉變當前的教學模式與教學手段，應用多媒體技術實現動畫、音頻、視頻以及圖片與文字的有機融合，從而讓學生感受到音樂藝術表現出的美，進一步開拓學生的想象力。因此在教學中，老師可以在音樂課堂中充分發揮并利用多媒體技術的教學優勢，視聽結合、聲像一體、教學中以聽賞為主，引導學生積極參與音樂體驗，為學生構建出精彩的音樂課堂，實現學生自主學習能力及音樂素養的全面提升。

（五）從實際出發，師生共同參與

現在的教育教學都注重學生參與教學過程，令課堂活起來、動起來，但是如何讓中職生“參與”呢？十六七歲的他們具有較強的成人意識，再讓他們去做拍手、跺腳的律動顯然會引起他們的反感。因而“參與”的過程，更重要的是發展他們的獨立思維能力，讓每個人都積極地“動腦筋”。 在教學中可結合教材靈活變通，挖掘每個學生的潛能。比如在學校選用的教材《中國民族器樂》章節中：欣賞《春江花月夜》，可將學生試聽后的印象：夕陽西下、云破月來、漁舟唱晚的山水花畫卷作一幅與音樂相應的“印象畫”，從而用繪畫的形式描繪傍晚、小舟、簫鼓等江上秀麗景色，借景抒情，激發學生對祖國山河的無限贊美;我們讓學生以任何他們喜歡的方式來表達對作品的印象，不僅可以畫畫，可以用肢體語言，也可以借用某首歌曲旋律自編歌詞演唱，還可以用文章寫出自己的感受……這樣每個學生都能積極開動腦筋，并發揮自己的特長和潛能。在學生共同參與的教學過程，應該是教師與學生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，因此，音樂教師要十分關注學生的生活世界，洞悉學生的興趣愛好，盡可能多地設計興趣情境，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望;避免生硬的、繁雜的技能技巧訓練，善于將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，啟發學生在積極體驗狀態下充分展開想象;采用豐富多彩的教學形式，應用師生互動的教學方式，讓他們在輕松的狀態下，在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，使每個學生的潛能得到開發。

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符”，作為中等職業學校的一名音樂教師，需要不斷探索、不斷創新、與時俱進，正確引導學生對音樂的認識與探究，在音樂教學實踐中發揮音樂教育對學生產生的積極作用，使學生在感悟音樂的魅力中綜合素質有效提升。

參考文獻：

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[2]陳玉丹音樂教學與創造性思維培養.高等教育出版社。

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[4]田可文中國音樂史與名作賞析.人民音樂出版社

作者簡介：湯盈輝，男，（1981.12-）出生，云南易門人，本科，講師，哈尼族，研究方向：中職音樂教學。