巧用前置性作業提升小組合作學習效率

宋艷紅

摘要：在新課改不斷深入的背景下，小學數學迎來了新的教學改革。數學這一學科在小學階段十分重要，這就要求了小學數學教師在教學過程中，必須遵循教育提出的要求，堅持以人為本的教學理念，采用全新的教學模式進行授課。在現階段的小學數學教學過程中，小組合作模式是教師經常使用的教學方法，利用小組成員之間的合作來促進學生的有效學習。前置性作業也是教師用來提高學生學習效率的有效手段，如何利用前置性作業提高小組合作的學習效率，是現階段教師面臨的主要問題。

關鍵詞：前置性作業;小學數學;小組合作

在小學階段，學生的可塑性很強，因此這一階段有利于教師對學生進行學習習慣的培養。前置性作業的加入可以使學生養成良好的預習習慣，小組合作的方式可以使學生養成良好的合作習慣。將這兩種教學手段進行有機結合可以使學生的學習效率得到穩步提升，因此教師在教學過程中，需要結合前置性作業的優勢，使小組合作發揮真正的有效性，促進學生的全面發展。

1 前置性作業需要遵循的原則

小學階段的學生剛剛接觸數學這一學科，因此，學生對于數學學習并沒有很好的基礎，因此在教學過程中，教師需要遵循簡單易施行的原則。在布置前置性作業的過程中教師要注意布置作業需要以吸引小學生的學習興趣為主，這樣的作業就不能像課后作業一樣繁雜，需要教師注意布置作業的內容要相對簡單，使學生充滿挑戰的欲望，使全體學生都能夠積極參與。

其次，前置性作業要體驗學生的生活，體現出前置性作業的生活趣味性。加入前置性作業與學生的生活實際相對脫離，那學生在學習的過程中，就沒有完成前置性作業的欲望，長此以往學生肯定會出現反感心理。因此在布置前置性作業的過程中，教師一定要將作業內容設置的充滿生活趣味，使學生可以對前置性作業長期保持興趣。在這兩大原則下，前置性作業的作用就能得到充分的發揮，同時，學生才能夠通過前置性作業對所學內容進行良好的預習，有效提高學生的學習效率，確保學生的學習質量。

2 前置性作業在小組合作過程中的發展策略

2.1 以小組成員為基礎，明確作業具體要求

在傳統的完成作業環節，學生往往是在放學后自行完成的。小組合作的模式進行完成作業，就需要教師對前置性的內容以及要求進行明文規定，使學生掌握小組合作完成作業的方法。因此在布置前置性作業的環節，教師不能盲目夸大，要根據小組中每位學生的實際狀況，進行作業的布置。例如，在學習《100以內的加減法》這一課時，教師可以根據學生的實際情況布置前置性作業。學生對于動畫片十分感興趣，教師可以借助動畫片的內容，為學生布置相應的問題。青青草原有綿羊25只，這天來了17只山羊，灰太狼抓走了6只羊，紅太狼抓走了4只羊。學生可以計算羊的總數、被抓走的羊的總數、以及還剩多少只羊。教師可以引導學生進行小組之間的合作，每人分別計算一個問題，由匯報員進行答案的總結。學生就能對加減法進行初步學習，發揮前置性作業的最佳效果。

2.2 以小組生活為引導，促進學生關注作業

在布置作業的過程中，教師需要注意將學生的現實生活與數學知識進行練習。當數學知識脫離了現實生活學生在學習的過程中就會感覺數學知識十分抽象，影響學生對于數學科目的學習興趣。在前置性作業的布置過程中，結合學生的實際生活，可以使學生更好的知道學數學知識與現實生活之間的關系，有助于學生在現實生活中利用數學知識進行問題的處理。例如，在學習《認識鐘表》這一課時，教師可以根據學生的實際生活進行前置性作業的布置。首先教師可以讓小組成員將自己的起床時間，早飯時間、午飯時間、午休時間、晚飯時間等進行統計。其次，教師將小組成員的工作進行細化，一名學生進行鐘表的轉動，一名學生根據鐘表的轉動來分析時間，一名同學對其他兩位同學的表述進行訂正。學生可以通過同學以及自己的實際生活情況來對鐘表進行認識，通過學生在現實生活中積累的經驗進行前置性作業的完成，可以使學生做到真正意義上的學有所用。

2.3 以擴展知識為導向，引發小組進行探究

前置性作業不僅可以運用在學生的預習環節，還可以運用到復習的環節。在進行期中或期末復習的過程中，教師可以根據學生原有的知識，進行相應的知識擴展，不僅增加學生的知識面，還有利于學生的合作探究能力的提升，幫助學生查漏補缺。例如，在進行《小數的初步認識》的復習階段，學生在之前的數學學習過程中已經學習了分數的相關知識，因此教師可以結合學生已學的內容進行知識的擴展，讓學生根據分數與小數的知識進行分數與小數之間的轉換。讓學生通過小組合作的模式進行對于本次前置性作業的探究，讓學生可以從單一的數學學習中跳出來，進行知識的整合。

3 結語

小學階段是學生進行數學學習的初步階段，是培養學生學習興趣、學習習慣以及提高學生學習能力的最佳階段，因此教師要善于利用前置性作業，結合小組合作的學習模式，使學生在小學階段得到綜合發展。

參考文獻：

[1] 王佳惠.讓學生成為課堂的主人——淺談前置性作業與小組合作學習[J].甘肅教育，2014（07）.

[2] 王緒波.課堂教學中如何提高小組合作學習的效率[J].新課程（中），2013（06）.

（作者單位：廣東省鶴山市沙坪街道越塘小學）