初中數學教學中對學生參與意識的培養

趙秀英

摘 要：在整個數學教學過程中，初中數學的承上啟下作用非常明顯，是學生學習興趣和基本抽象思維得以培養的關鍵，需要幫助學生掌握概念并牢記公式與定律。本文就針對當前的教育大背景和教學中所面臨的問題和挑戰，提出了在初中數學教學中增強學生參與意識的策略。

關鍵詞：初中教育；數學教學；參與意識

一、初中數學課堂實施參與式教學的內涵

學生認同數學知識的價值并且具備了學習興趣之后，能夠具備維持數學學習的動力。在數學課堂學習過程中，學生良好的參與感能夠促進知識技能與學習目標的達成，提高學生主動參與學習的意識，幫助學生成為課堂主人，培養他們的主人翁意識參與式教學是新課改背景下以學生為主體的教學方法，教師不斷豐富教學方式來呈現教學內容，提高學生的學習興趣，鼓勵學生積極的參與到課堂教學之中。參與式教學活動具有平等、開放和能動的特點，教師不會限制學生，學生以確保課堂紀律為前提，獨立思考問題并表達自己的觀點，這樣能夠更好地提高學生的進取心，幫助學生學會自己建立學習目標，強化自我構建知識結構與框架的能力。

二、在初中數學教學階段學生參與意識培養的重要性

在初中數學課堂教學中，學生的主體作用和教師的主導作用具有雙邊互動關系，所以課堂教學應當采取切實的措施調動學生參與課堂教學的積極性，從而保證教學質量。學生以主動參與的形式，達到教學主體意識的實現，讓學生從感官上深入探析，自身主動參與課堂教學，了解與教師的教學互動的深刻意義。教師對于學生參與意識的培養，再度成為當代教學的一大焦點與熱點。“參與”依然是學生主動學習的有效推動力，促使學生向更愛學更易學的方向邁進，便于學生理解知識、掌握知識。參與意識的提高使學生主體意識越來越強烈，進一步提升了課堂參與的自覺性與積極性。

三、如何培養學生在初中數學課堂上的參與意識

（一）注重培養學生的學習積極性

學習積極性是學生學好初中數學的催化劑，是學習初中數學知識的推動力，是引導學生發現學習的樂趣，積極參與數學課堂的基礎。在平時的教學當中，教師應該格外注重對學生學習積極性的培養，用各種各樣的方法，如小組探討、數學實驗、分組提問的方式提高學生對初中數學學習的濃厚興趣。在這些方式當中，最有效的方式就是小組探討，教師可以給學生設置合適的背景或者問題，讓學生開展小組之間的交流活動，引導學生更多地思考和參與初中數學學習活動。教師在課程講授開始，可以用有趣的教學導入方式，吸引學生的注意力。良好的開端是成功的基石，善于抓住學生的關注點來吸引學生的注意力，培養學生的參與意識，教師所設置的問題就很容易解決。教師在實際的教學過程中，所教授的學生不同、教學內容不同，所以要找到適合自己的導入方式。例如講授勾股定理，就可以先講解勾股定理的起源故事，讓學生對此產生興趣。然后，再舉幾個利用勾股定理解決問題的例子，加深學生對知識的印象。

（二）創設開放活躍的課堂氛圍

只有當學習氛圍變得民主、寬松，才能夠讓學生在和諧的氛圍中發揮自己的思維極限。在課堂上能夠與老師進行平等對話，提高教師的親和力，讓學生感受到作為課堂學習主人翁的自豪感。而通過學生與教師的當面溝通，對學生的問題與見解形成主動的分析，當學生通過自己主動學習獲得成就感的同時教師要及時給出表揚。鼓勵學生在掌握基本概念的基礎上通過自我分析給出解題思路，并能夠演示解題過程，指出公式推導，讓學生具備足夠的時間梳理自己的思路，并及時自我糾正錯誤。當學生有獨特想法的時候，教師不應該馬上否定，而應該讓學生更加深入地拓展思維，尋求解題新路徑。

（三）注重循序漸進的思維啟發

數學來源于生活同時又要為生活服務。初中數學知識點是抽象化生活現象以后的產物，教師開展的課堂教學活動可以將這些知識點融入到生活之中，提高課堂趣味性。

深入與延伸知識面需要以學生現有知識為前提，通過具體的層面向抽象層面過渡，以原有知識結構為基礎，逐步學習全新的知識。在對學生的參與意識進行培養的過程中，一定要時刻把握學生的學習狀態，了解學習進度，定期鞏固知識點。目標明確的參與式教學活動有助于教師觀察每位學生的學習情況，增進學生自身對學習目標的認同感，從而科學合理地制定學習目標。

（四）激勵認可學生

教師的鼓勵和認可是學生學習的巨大動力。所以當學生成功解決問題后，教師應給予適當的鼓勵和肯定，這樣會給學生帶來滿足感，能夠激發他們的學習熱情和參與程度。這樣他們以后還會樂意參與到學習中來，以獲取更多的滿足感，實現在學習中的自我價值。

（五）培養師生情感

師生關系在所有教學中都是不可避免又至關重要的一個話題。只有處理好師生關系，才能有一個良好融洽的課堂氛圍，學習活動才能進一步展開。所以教師除了用心上好每堂課之外，還要注重和學生間的情感交流。教師可以設計一些趣味活動，在活動中拉進和學生之間的距離，真正優秀的教師要亦師亦友。要能夠把握學生的心理，不能將自己放在高高在上的位置，而是讓學生和自己處于平等位置，從而展開對話和交流，要尊重每個學生的主體意識和人格。

（六）、注意積極性和有效性

學生是否具有積極性和主動參與意識是學生能否高效學習的一個重要衡量標準。無論學生還是老師，都需要具有高度的積極性。所以，在數學教學中，教師要想方設法激發學生的學習積極性，讓他們自主地參與到學習活動中來。

有效性是指學習的效率和效果。學習不單單是為了提高分數和成績，更重要的是促進學生的發展，其中包括學生的智力水平的提高、思維能力和表達能力的培養、實踐能力和創新能力的養成等問題。所以教學要充分考慮學生實際發展的需要，要采取有效途徑來提高學生的各項能力，而不能單純地靠死記硬背來獲取知識。

結語

在初中數學課堂教學活動中，要培養學生的自主探索精神、創新意識和獨立實踐能力，必須著力于學生在學習活動中的主體作用的發揮。在全面實施素質教育的今天，初中數學課堂教學的革故鼎新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，激勵學生積極參與，把課堂變為師生共同創造的場所，讓每一名學生都成為參與者。

參考文獻：

[1] 唐安秀.初中數學課堂互動參與型教學模式的探討[J].新課程研究（上旬刊），2010（11）：49-50.

[2] 嚴央波.初中數學如何開展參與式教學[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008，21（2）：134-135.

（作者單位：四川省南部中學）