淺析提升初中歷史時空觀教學(xué)有效性策略

寧湘明

摘 要：初中教師在教學(xué)的過程中，將初中歷史事件放在特定的時空中，可以讓學(xué)生更為形象和具體地掌握初中歷史知識，提升學(xué)生對歷史知識的理解力，增強初中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;時空觀;教學(xué)有效性

在初中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件時序性和延續(xù)性的認知，讓他們遵循初中歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，進行初中歷史自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的歷史學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更具有高效性，獲得良好的初中歷史學(xué)習(xí)效果。

一、巧用時間軸，增強整體知識掌握力

時間軸可以簡潔地展示歷史事件發(fā)生的先后順序，幫助學(xué)生理清某一主題的歷史知識和歷史事件發(fā)展的整個脈絡(luò)，增強學(xué)生對初中歷史知識的把握能力，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，增強初中歷史教師的教學(xué)水平。

例如，在講授《早起國家的產(chǎn)生和發(fā)展》這部分內(nèi)容時，初中歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作時間軸形式的歷史脈絡(luò)圖，增強他們對整體歷史知識的感知能力。值得注意的是時間軸制作中的時間劃分，尤其是公元前后的劃分。教師可以做出如下的提醒：在標(biāo)注歷史事件公元前后的時間時，學(xué)生應(yīng)注意具體事件的發(fā)生時間，意識到公元前后的時間標(biāo)注是反向的。通過明確歷史事件發(fā)生的先后順序，可以增強學(xué)生整體把握初中歷史知識的能力，避免知識點的混淆。又如，在講授《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這部分內(nèi)容時，初中歷史教師可以讓學(xué)生以時間軸為歷史事件發(fā)展的主線，并讓學(xué)生分別列出各個帝王，在所處的各個時期，實施的相應(yīng)的經(jīng)濟政策，從而讓學(xué)生更為系統(tǒng)的掌握漢朝的知識，并為后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)。……