淺析如何有效開展小學美術趣味化教學

康水連

摘要：美術教學地位在我國整體教育事業發展的過程中日益突出，美術課堂更加趣味化，對于小學生美術學習效果的影響在小學生日常生活和學習的過程中也越來越顯著。它在美術教育課堂實現趣味化的過程中，能夠增強小學生對美術藝術創作的興趣，同時提高小學生進行美術創作時的專注力，繼而激發小學生對美術趣味性教學知識內容學習的熱情。本文就主要針對如何有效開展小學生美術趣味性課堂教學及其對小學生的意義進行進一步的探究和簡述。

關鍵詞：小學美術;趣味化課堂;美術教育

一、積極發揮信息技術，利用多媒體課堂授課

伴隨著科技的不斷發展，我國的信息技術在世界上逐漸名列前茅，信息技術為人們的工作帶來了極大便利。針對小學教育中的美術教育，相關教育部門領導應該深刻意識到信息技術對教育教學工作有著舉足輕重的作用。對于小學美術教育來說，小學生還處在成長的階段，面對一些高深的美術作畫技巧，大多數小學生并不能完全聽瞳老師所講的內容，但如果我們插入一些動畫或者圖片對學生進行引導，學生就能夠在歡樂的氛圍中學到更深層次的東西，以便于他們更好地理解和掌握。比如，在現實的教學過程中，往往有一些比較復雜的圖像，并不容易去描繪，因此教師可以利用多媒體為學生展示繪畫的過程，讓其能夠腳踏實地地學習，而不是盲目對照一個成形的畫作來自己做繪畫過程中的判斷。在高校教育中，很多學校都已經配備了多媒體應用教室，但是在小學教育中，多媒體教室還不能夠廣泛應用，因此就需要爭取早日將多媒體技術普遍應用到各個小學，讓小學生在學習美術創作過程中有更好的學習機會以及深入理解的能力。

二、營造美術課堂趣味性和靈活性課堂氛圍

當然，我們所教學的方式并不僅僅是需要用多媒體來為課堂增添趣味性和靈活性，而是信息技術能夠讓學生更好地理解和學習繪畫技巧以及繪畫的內涵。小學生正處于成長發育的階段，對于大部分小學生來說，并不能完全深入地掌握新知識。小學生所處的生長環境，如果過于單一，那么很有可能會失去對所學事物的興趣，因此就需要營造充滿趣味性和靈活性的美術課堂氛圍。小學生在成長發育的過程中，會對聽覺、視覺以及觸覺非常敏感，教師可以根據某一些情景的描述，讓學生自己遐想老師所描述的場景，并且通過繪畫來展示出自己心目中的場景。即使每位學生的想法各不相同，但是這也能鍛煉他們的聽覺以及想象能力，配合多媒體應用技術的動畫以及視頻，能夠讓學生在學習過程中更好地理解與掌握。比如，美術教師在上課的過程中為學生描述一幅小豬在睡覺時的情景，根據多媒體的音效，體現出小豬打呼嚕的聲音，同時，教師為學生講述小豬是在怎樣的一個場景下睡覺。這就能夠讓學生聯想到一幅生動的畫面，并且通過自己的想象將作品展示出來，鍛煉了他們的想象能力，而且這也能夠讓美術課堂的教學更加充滿趣味性和靈活性。

三、結語

總的來說，實現美術教育教學課堂的趣味化對小學生學習影響的效果非常顯著。在美術教育教學課堂實現趣味化的過程中，可以充分利用學校的資源配置，結合信息技術增強使用多媒體的次數;同時，還可以針對美術教育教學課堂的學習內容，增強學習內容的趣味性，從而為班級課堂營造活躍氛圍;并且在進行美術課堂趣味性探索的過程中，積極挖掘美術課堂模式多樣性，帶領小學生外出學習美術創作，拓展小學生視野，培養小學生發現美和創造美的能力。針對小學生自身發展情況來講，美術教育教學課堂的趣味化還能夠促進小學生內心情感意志力的自我成長，提升自我認識的意識，從而發揮小學生自我創造能力。

（責編：楊菲）