淺談新形勢下初中道德與法制課教學

姬偉

摘要：文章首先分析了新形勢下道德與法制課程的教學需求，并總結傳統教學模式中存在的弊端問題。在此基礎上，重點論述新形勢下初中道德與法制課程教學需要做出的創新，以及如何通過創新教學方法，提升初中生道德與法制綜合素質水平，可以作為新形勢下初中道德與法制課程改革的理論參照。

關鍵詞：道德與法制;課程教學;教學創新

一、新形勢下初中道德與法制課教學需求

新形勢下初中道德與法制課程教學任務開展，需要強化對學生的綜合素質教育，不僅要求學生在筆試成績上能夠達到教學預期標準，同時也應運用道德與法制課程中所學習的知識內容，解決日常生活中遇到的問題，全面提升中學生對社會的了解程度，并養成中學生良好的思想道德品質，成為社會發展所需要的高素質人才。中學階段的道德與法制課程教學不僅要求教學能夠達到預期標準，同時更應該從可持續發展的角度對教學模式進一步規范，加強中學階段道德與法制教學與后續高中課程學習之間的銜接。可見，新形勢下初中道德與法制課程教學對創新性要求更高，不僅要達到預期的教學效果，同時更需要在教學方法以及教學目標上做出創新。提升教學模式的適應能力，并通過道德與法制課程為學生營造出綜合素質提升的環境。

二、激發學生興趣

新形勢下初中道德與法制教學模式開展，需要激發學生學習興趣，能以學生學習興趣為后續教學任務開展的基礎，使學生通過道德與法制課程感受到自身成長進步，能夠主動進入到學習狀態中。可以在課堂中增強師生之間的互動，營造出有趣的課堂環境，以鼓勵引導學生參與到課堂實踐中，通過動手能力來提升最終的思想素質。能夠使學生轉變思想，由被動學習狀態進入主動學習狀態中，并成為課堂中的主導，這樣學生才能逐漸形成學習興趣，并樹立良好的學習動機。學生學習興趣提升與教師在課堂中的教學方法選擇有直接關系。因此，在激發學生興趣時，教師還應對自身的教學理念進行創新，始終將學生作為課堂主體。這樣學生在課堂學習中才能避免產生壓迫感，學習興趣提升后，也能主動了解自身在道德與法制方面存在的不足。

三、增進師生關系

增進師生關系才能在課堂中構建平等的學習，增進師生關系的渠道有很多，首先需要注重師生之間的有效交流溝通，營造出溫馨和諧的課堂環境。傳統教學模式下最常出現的問題是學生對教師產生懼怕，甚至在課堂中不敢與教師直視，在這種恐怖的課堂環境中，增進師生關系是構建和諧課堂的基礎，教師可以與學生以一種平等的方式展開溝通。減輕學生在課堂中對教師的恐懼感，這樣學生在學習期間遇到問題才能主動與教師溝通。要及時對學生進行鼓勵，學生感受到課堂學習中的進步，這樣學生才能構建階段性學習目標。增進師生關系是一項持續性的教學目標，需要在教師引導下，使學生對道德與法制課堂產生本質上的認知改變。這樣學生在課堂中才能更好地與教師配合，并在教師引導下逐漸形成自主學習方法，充分利用課余時間在課堂中學習的知識內容加以強化。讓學生感到教師是在真正的關懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。

四、注重素質培訓

強化素質培訓同樣需要體現在新時期道德與思想法制課程教學任務中，傳統教學理念下，過于注重學生的學習成績，導致教學期間學生產生過大的壓力感。但在課堂中所能夠獲得的成績并不理想，素質強化體現在不同角度，不僅要求學生掌握自主學習模式，更應該充分考慮學習過程中自身存在的不足。使學生養成自我反思的良好認識情況，了解素質培訓過程中存在的種種問題，對于素質培訓教育教學更應體現出道德與法制課程與其他科目之間所存在的關聯性。注重素質培訓并不意味著在道德與法制課堂中輕視學生的理論成績，而是能夠通過成績與素質之間的統籌，通過綜合素質提升來帶動最終的筆試成績進步，充分發揮新時期道德與法制教學，在學生素質提升中的意義。素質培訓應作為道德與法制課程教學的主要目標，形成合理教學模式后，學生在課堂中所能夠學習了解到的知識內容比例也在不斷增大，最終達到理想的綜合素質培訓提升效果。

五、要加強信息化技術應用

加強信息化技術在道德與法制教學中的應用，使學生在課堂學習中能夠感受到先進教學手段帶來的積極影響，同時，也通過信息化技術應用改變學生的傳統學習理念，能夠在學習過程中不斷提升個人能力。信息化技術應用不僅能促進學生綜合素質水平的提升，同時對教師的教學能力也能進一步考驗。信息化技術應用還需進行整體規劃，考慮在課堂中進行信息化技術是否對常規性教學計劃帶來影響，確保道德與法制教學任務順利進行，并充分發揮信息化技術的積極影響。通過信息化技術應用，道德與法制課程的相關案例素材使學生在課堂學習中充分感受到道德與法律課程的相關知識與自身生活息息相關，并且道德與法制就在自己身邊。這樣，學生在學習時間之外，也能嚴格要求自己。信息化技術在課堂教學中使用，不僅要考慮教學期間所潛藏的問題，更應該激發學生的知識搜索能力。學生在學習期間不斷強化能力水平，才能達到新形勢下道德與法制課程的教學目標。通過信息化教育技術實現課堂教學生活化，能夠非常有效地提升學生德育素質實踐能力，使學生在生活中，能夠按照課堂教學所指導的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價值觀。

結語：初中道德與法治課作為學校德育教育和品德養成的重要基石，對學生核心素養的培養與良好品德的形成具有重要作用。應在教學中，始終堅持把學生良好行為習慣的養成作為道德與法治課教學的最終目的，力求培養學生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產生的最實際的效應就是增強學生的自信心和學習政治的積極主動性，保質保量地完成課堂任務，提高課堂效率。

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