初中地理核心素養能力培養策略探究

龍利娟

摘要：在新課程改革的推動下，對于學生核心素養的培育成為了教師教學的重要任務所在，地理核心素養主要有：人地觀念、綜合思維、區域認知、地理實踐力等內容，作為一門兼具自然學科和社會學科性質的基礎課程學習，它的區域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性都是學生全面發展的優質條件所在，為有效實現學生地理核心素養能力的培養，我們一定要撇棄教師講、學生聽的授課方式，通過人本教學理念的落實創新教學格局，使得在多元化的教學模式中得到綜合素質的提升，實現教師教學效率的質性發展。

關鍵詞：初中地理;核心素養;培養策略

學科核心素養旨在培養學生適應社會發展的能力，地理作為與我們社會發展、生產生活緊密相連的一門學科學習過程，不僅深化著學生的人生價值觀，同時對學生綜合能力的提升也起到了積極樂觀的助推作用，基于此，為有效實現教學目標，實現學生全面發展，我們一定要深入貫徹學生自主學習能力的激發，憑借興趣為激發點，讓學生在學習動力的誘導下得到綜合素養的優化，從而實現課堂教學效率的提升。

1 創優情境教學，在興趣的誘導下深化核心素養的培育

情境教學一直以來備受學生所歡迎，一方面來源與它本身的趣味性，一方面來源于學生的身心發展特性，為此，我們可以利用這一教學手段為學生創設良好的學習氛圍，使得學生在學習興趣的激發下得到自主學習能力的培養，從而深化其核心素養的發展。例如，在學習《中國的疆域與人口》這一地理內容時，我們可以為學生提供地球儀這一教學模具，讓學生說出我國的緯度和海陸的位置，同時為學生展示世界地圖，讓學生觀察一下中國在世界地圖上的位置，從而結合地理位置進行人口密度的探究，在這一關聯分析中培養學生的人地觀念，通過情境教學與地圖觀察分析深化學生對地理知識的認知，讓學生在民主化的交流中得到學習能力的提升，在知識的掌握中進行人地觀念這一核心素養的培育。

2 巧設問題引導，在動力的提升中增強核心素養的培育

學生探究能力的培養不僅可以提高學生的思維發展同時也可以為學生增添學習動力，而問題的設置，既可以為學生指明學習方向同時也可以培養學生形成良好的學習習慣。例如，在學習《中國的主要產業》這一地理內容時，設計到農業這一地理內容的學習，我們可以為學生設置以下問題引導：第一，農業的狹義概念和廣義概念是什么？第二，我國農業地區在分布有什么特點？第三，因地制宜與農業的發展有什么關聯？通過問題的引導使得學生得到學習動力的驅使，在層次遞進的問題思考中使得學生得到綜合思維能力的拓展，為學生地理核心素養的培育搭建溝通的橋梁，在問題中激發學生的學習動力，調動學生的學習熱情。

3 運用實踐探究，在趣味化操作中優化核心素養的培育

對于初中生實踐能力的培養不僅是學生核心素養培育的重要組成部分，同時也是學生綜合素質提升的有效途徑，為此，我們可以充分利用這一教學模式，通過實踐活動的開展使得學生在掌握知識的同時得到動手能力的提升，讓學生學會構建地理知識結構，在知識體系的建設中進行地理素養的優化。例如，在學習《中國的水資源》這一地理內容時，我們可以將學生分為學習小組，讓學生進行實踐探索搜集有關我國水資源現狀的資料，從而將學生搜集到的資源進行共享，展開競賽必答題的活動，如“我國水資源的現狀、解決途徑”通過這一實踐活動的開展為學生樹立節約水源和保護水資源的意識，使得學生在獲得知識的過程中得到地理實踐力這一核心素養的培育，從而引導學生認識地理與生活之間的關系，在行動、觀察、思考等過程中培養學生的情感態度，在實踐學習的體驗中使其得到地理知識的充分掌握，以便于實現學以致用的教學目的。

4 開展分層教學，在自信心強化中提高核心素養的培育

在教學中每一個學生都是獨立存在的個體，有著自身個性的發展，為有效調動學生課堂的整體參與性，我們可以進行分層教學的設計，讓不同層次的學習在不同層次學習任務的指導中進行學習自信心的強化，從而實現學生地理核心素養的培育，讓每一個學生都能得到全面性的發展。例如，在學習《四大地理地區的劃分》這一地理內容時，第一，讓差等生就地理區域劃分的原因及相應區域類型進行總結分析;第二，讓中等生就四大區域位置特征展開探究;第三，讓優等生結合地圖進行四大地理區域位置分析，形成地理事物空間概念，通過這分層學習任務的引導使得不同階段的學生都能在原有的基礎上實現能力的提升，從而培養學生的區域認知，讓學生在認識不同的地理區域中得到學習能動性的發展，實現相互促進、共同發展的教學局面。

總之，對于初中地理核心素養能力的培養，我們可以通過情境教學、問題引導、實踐探究、分層教學等手段展開教學格局的創新，在學生學習主體地位的落實中實現學生地理核心素養的培育，為學生的全面發展奠定堅實的基礎條件，落實素質教育理念，真正的使學生得到地理能力的提升。

參考文獻：

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[2] 王廣劍.在初中地理課堂中學生地理核心素養的培養探索[J].考試周刊，2017（27）.

（作者單位：重慶市豐都縣濱江中學校）