強化數(shù)學基礎教育　提高高中生數(shù)學成績

摘 要：高中數(shù)學的知識難度提升，同時學習的時間更緊張，因此必須要加強對高中數(shù)學基礎知識的夯實，提升學生的數(shù)學學習成績。“十三五”規(guī)劃中要求高中數(shù)學教學需要以學生的核心素養(yǎng)為核心，注重課堂的改革和實踐，善于應用情境教學等創(chuàng)新方式完善教學。本文主要對強化數(shù)學基礎教育，提升學生數(shù)學成績的對策進行具體的分析。

關鍵詞：高中數(shù)學;基礎教育;提升;數(shù)學成績

數(shù)學學科是高中教學中的重要學科之一，同時知識抽象，學習難度大。“十三五”規(guī)劃以及新課程改革中對高中數(shù)學教育提出更高的要求，需要教師在基礎教學的過程中能夠以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為核心，采用多種教學方式，將學生們從題海戰(zhàn)術拉出來，完善教學評價，提升教學效率和學生的數(shù)學學習成績。

一、加強對課本的研讀

數(shù)學課本是數(shù)學教學的主要依據(jù)，同時課本上所有的理論、習題等都是教育專家精心挑選，其中的知識都可謂是精華之作。學生只要能夠吃透課本上的基礎素材和知識，必然能夠掌握數(shù)學思維和方法，對學生以后的學習具有非常重要的作用。因此在高中數(shù)學教學中必須要重視對課本的研讀，吃透課本中的定義、公式以及習題，夯實數(shù)學學習基礎。比如例題，一個平面直角坐標系中，設點A（m，m）為坐標系中的一個定點，同時還存在一個動點B，可以用函數(shù)y=1/x（x>0）表示，當點A與點B的距離為2√2時是兩個點的最小距離，求符合要求的m值。通過對這個題目的研究可知，這只是一個簡單的函數(shù)知識，因此學生只需要對題目的基本思路進行整理即可。設點B（x，1/x），然后通過計算可以得到兩個點間的距離，通過對式子的簡化可以形成二次函數(shù)，所以學生只要掌握課本上基礎的知識，對于習題只需要進行變形和轉化就可以成為基礎的課本知識，再進行解答。

二、采用創(chuàng)新的講解方式

教師在課堂上對知識的講解是學生對知識理解的重要階段，因此教師必須要保證講解具有吸引力，同時學生能夠聽懂。傳統(tǒng)的一言堂式講解，枯燥的形式容易使學生的注意力集中，同時產(chǎn)生對知識的厭惡感，因此教師需要對講解的方式進行創(chuàng)新。比如，教師可以采用多媒體教學方式為學生展示教學內(nèi)容，使知識能夠更加形象、立體的展示給學生，提升學生對知識的理解能力。比如在學習“空間幾何體結構”這部分內(nèi)容中，教師通過多媒體為學生演示，能夠使學生清晰的看到空間幾何體的結構，了解各點、線、面之間的關系，提升學生對知識掌握的效率。同時利用多媒體對空間幾何體的反轉展示，還有利于提升學生的觀察興趣，使學生主動的參與到教學活動中，提升學生的聽課效率。

此外，還可以采用新舊知識協(xié)同兼顧的方式進行學習。在教學中新知識的講解與舊知識進行結合，使學生認識到新舊知識之間的聯(lián)系性和差別性，并通過對比以及關聯(lián)的研究使新舊知識融會貫通。而要想使學生的新舊知識結合更有效，學生必須要做好預習工作，在教師講解前對知識已經(jīng)有一定的了解，同時對不懂的位置進行標記，作為重點聽課內(nèi)容，通過這種新舊貫通，聽記兼顧的方式，使學生更好的掌握新知識，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、強化知識的應用，提升學生的學科素養(yǎng)

學以致用是學習的終極目標，因此教師在高中數(shù)學教學中也需要注意對知識應用的強調(diào)，這也是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要方式，而學以致用最簡單的方式就是保證習題的多樣性和豐富性。在數(shù)學習題的解答中是將理論知識升華到實際應用以及邏輯判斷的過程，學生在學習了理論知識后，很多知識都是比較分散的存儲在記憶中，而通過不同類型習題的演練可以使學生構建科學的知識體系。因此在習題的設計和選擇中必須要保證習題的綜合性，實現(xiàn)對學生理論知識固化思維的激活，使知識與實踐有效的融合，并提升問題的處理水平。此外，在做題的過程中需要首先做到有所準備，對相關基礎知識都能夠掌握，而不是每做一道題都需要翻閱課本。同時在做不熟悉的題目時，需要先通過對題目的分析對題目進行歸類，并進行鞏固復習。最后，在解答問題時，并非解答出結果就可以，還需要探尋多種解答方式，學會從不同的角度思考問題，培養(yǎng)良好的學習習慣。

四、開展核心素養(yǎng)為核心的教學評價

教學評價是教學反饋的重要方式，因此必須要注重教學評價的重要作用。核心素養(yǎng)下的教學評價強調(diào)學生的關鍵能力以及品質(zhì)素質(zhì)，可以通過“三會”的評價方式進行評價。包括學會用數(shù)學眼光看待世界，用數(shù)學思維思考世界以及用數(shù)學語言描述世界。因此在“三會”教學理念的指導下，首先需要做好對課堂教學的準確立意，以學生的核心素養(yǎng)為基礎，進行。比如在圓錐、橢圓曲線的學習過程中，教師需要注重素材的引入，使學生能夠用數(shù)學的眼光看待世界，比如聚光燈的反射鏡就是利用橢圓的性質(zhì)，教師通過多媒體為學生呈現(xiàn)裝置中橢圓原理的應用情況，培養(yǎng)學生的觀察能力，也是為學生建立抽象感官認識的基礎。同時，教師需要以“三會”為標準對學生的學習情況進行審視，從學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方面考慮學生的培養(yǎng)問題。比如，在橢圓標準方程建設后，需要考慮學生是否能夠通過語言對世界進行表達，也就是通過已經(jīng)掌握的橢圓方程知識對現(xiàn)實中的相關現(xiàn)象和問題進行表達。比如教師可以通過用油罐的橫面展示，要求學生對橢圓知識進行聯(lián)系，同時要求學生說出相應方程式以及需要具備的條件等。通過這種方式使這個題目轉變?yōu)闄E圓的定義問題，這種開放性的問題更容易激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的理解能力。

結語：

綜上所述，高中數(shù)學學科的知識內(nèi)容比較抽象，學生在理解的過程中存在很大的難度，因此教師必須要采取科學的教學方式，堅持以學生的核心素養(yǎng)為基礎，加強學生對數(shù)學的理解，提升數(shù)學學習成績。

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中課堂教學評價策略的研究“十三五”規(guī)劃2018年課題;課題號：BY[2018]G395

參考文獻

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作者簡介：厙永龍（1979年08月），男，漢，甘肅省會寧縣，單位：會寧縣第五中學，職稱：中學一級教師，學位：大學本科，研究方向：高中數(shù)學基礎教育