提高小學數學教學效率的相關策略探討

周啟林

摘 ?要：小學教育是義務教育的基礎，而這其中的數學教育又占有很大的比例，所以小學數學教育就顯得格外重要。而小學階段的學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的一切都感到新奇。所以在小學教育的這一階段老師應該以引發興趣為主，進行教學時，注意興趣的引導是十分必要的。本文筆者便對如何提升小學數學教學效率進行了相關策略探討。

關鍵詞：小學數學;教學效率;策略探討

我們都說興趣是人們的第一任啟蒙老師。對于小學的學生而言，在這一階段老師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發學生興趣。但是很多老師對于如何激發學生興趣，提高教學效率感到束手無策。面對這這情況，筆者認為，我們可以從以下幾個方面對我們的小學數學教學模式做出改變

一、改變教學理念，多與生活結合

以往的教學理念過于老舊，很多老師都只局限于課本本身，同時老師在教學過程中也多以自己為主體，相應地忽略了小學生的學習感受，從而使學生對學習數學知識產生了厭倦甚至畏懼之感。所以在這個過程中老師若想提高教學效率，就需要及時的改變教學理念，同時為了便于學生理解數學知識，還應多多與我們的日常生活相結合，從而激發學生的學習興趣。

例如在講解人教版二年級《克與千克》的相關教學內容時，老師可以借助我們日常生活中的例子，以便于學生理解。老師可以設置一些問題，比如，我們常說的斤兩和現在學習的千克知識有什么不同。同時在教學過程中，老師還可以借助一些小故事吸引學生的注意力，比如古代常說半斤八兩，比喻兩個事物差不多，為什么半斤和八兩對等？通過相應的知識拓展，激發學生的學習興趣，進而引出相關的教學內容。例如老師在講述認識鐘表這一節課中，老師可以在課堂上使用一個逢整點就報時的鐘表，在介紹鐘表的過程中，根據課堂時刻表，講解相關數學知識。這樣既可以激發學生興趣，又可以加強學生的時間觀念，從而提高數學的教學效率。

二、加大網絡利用，便于學生理解

同時老師也應該意識到，大部分的數學知識還是比較抽象的，對于剛剛步入小學的學生來講，進行相關的學習難免會有些困難。所以在這個過程中，老師可以適當運用多媒體進行教學，通過相關的視頻，音頻軟件便于學生理解記憶，從而降低老師的教學難度

例如老師在講述人教版三年級上冊中《倍的認識》相關知識時，由于倍這個數學知識相對抽象，直接講解不利于學生理解，所以在這個過程中老師可以利用多媒體進行教學。通過相應的視頻，比如人的體重數值變化，每個時代人類數值的變化，通過相應的視頻以及表格，從而使學生更加直觀地理解數學的相關知識。同樣的，如老師在講解《小數除法》的相關內容時，由于數字只是相對抽象，所以在這個過程中，老師可以借助多媒體，播放相關課件，將小數進行擬人化。通過這種手段，使學生更加直觀地了解數學知識，使問題簡單化，激發學生興趣，進而不斷提高課堂教學效率

三、進行情景再現，激發學生興趣

我們都知道，數學知識相對抽象，所以在教學過程中，老師若想降低教學難度，提高教學效率，就需要設置合理的教學情境。通過情景再現，激發學生興趣，降低他們的學習難度，使學生對相關的數學知識以及日后的數學學習充滿興趣，從根本上提高課堂教學效率。在這個過程中，老師要注意設置情景的合理性與與教學內容的相關性，以便學生能更便利地理解知識。

例如老師在講解六年級《統計和概率》的相關知識時，老師可以設置一個情景，如剛剛考試結束，需要統計各分數段的人數，再根據相應的人數得出更分數段的所占比例。由此，便于學生理解相關的數學知識，降低教學難度。

四、進行課堂交流，提高教學效率

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，學生也難免會有一些疑問。所以在這個過程中，老師應該積極地與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲，進而提高他們的學習效率，降低老師的教學難度。

例如在講述角的相關知識時，老師可以先以實物進行講述，便于學生理解，進而調動學生的學習興趣。比如見到三角板、鐘表的時針與分針等。接著老師便可以逐漸發散學生們的思維，讓學生思考還有哪些是有角度的。對于回答問題的學生老師應適當予以鼓勵，而對于回答錯誤的學生老師也不能責怪，以免打擊學生的積極性。在學生對概念有了大致了解后，老師可以適當提出相關問題，對于回答正確的同學，老師可以給予一定獎勵，進一步激發學生的學習熱情，使學生掌握相關知識從而降低教學難度。

綜上所述，提高數學課堂效率的方法有許多。這首先需要老師適當改變教學理念，多與生活結合;其次還需要老師結合網絡力量，使知識更加方便學生理解;同時在教學過程中，老師還應設置合理教學情境，激發學生的學習興趣;最后，老師應該多多注意與學生的課堂交流，及時解決學生遇到的問題，提高教學效率。

參考文獻：

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