信息技術背景下小學數學高效課堂的構建研究

曾麗萍

摘 要：信息技術在發展，在小學數學高效課堂的構建中運用起來，更符合學生們個性化的學習需求，我們何樂而不為呢？數學教師尊重學生，并且嘗試理解學生，利用信息技術打開他們的智慧之門，讓課堂指導更有趣，師生互動更和諧，許多教學問題的解決將會變得非常順利。深入挖掘數學內容，積極引導學生創新，他們的抽象思維、邏輯思維等異常活躍，能夠達成有效教學的目標，高效課堂的構建工作一定可以走向更大的成功。

關鍵詞：小學數學;信息技術;高效課堂;構建分析;策略研究;思考

引言

小學是學生學習數學基礎知識的重要階段，給予他們體驗的機會和探索的條件，使其養成良好的分析習慣與實踐習慣，另外鼓勵他們朝著正確方向突破自我，才是教師們必須完成的艱巨任務。通過創設有效情境，激發學生濃厚的數學興趣，再發揮信息技術優勢，培養小學生數學的創造能力，高效課堂煥發新的活力，取得事半功倍理想成效也不過是時間問題。下面，簡單的闡述幾點不同看法。

一、利用信息技術，引導學生學習

在信息技術背景下，小學數學高效課堂的構建與教學策略的實施，最應該考慮的就是小學生的主體意愿，最應該滿足的也是他們的認知需求、心理需求，促進其身心健康成長。為了使學生們積極的參與問題探究活動，數學教師可以利用信息技術工具，對抽象的文字進行說明，對相關的案例做出分析，或者播放動畫視頻，用音樂吸引學生全部的注意力，幫助他們積極思考，從而發現數學魅力，再提供實踐探究的機會，小學生的綜合能力便有很大程度的提高。教學效果越來越好，高效課堂構建起來[1]。比如，學習到《圖形的運動》章節時，我這樣設計了教學指導方案。首先，運用多媒體技術展現圖形旋轉運動的過程，讓學生認真觀察、豐富想象，從而認識圖形的旋轉。其次，通過動畫視頻播放圖形旋轉變換所創造的美，努力培養小學生的空間觀念，為后續操作活動的開展奠定下良好的基礎。再次，創設情境呈現生活實例，學生產生了“數學即生活”的意識，最后用專業易懂的語言描述圖形的運動，詢問學生：感知到了什么？還有哪些問題？看到的旋轉現象是否神奇？等等，高效課堂中以生為本的教學指導，信息技術就起到了關鍵作用，繼續完成重點難點的介紹，有利于學生數學知識體系的完善。

二、結合信息技術，提高教學質量

小學數學教學中有效的應用信息技術，旨在完成高效課堂的構建，并且利用它的各種優勢，幫助學生理解重難點。在此基礎上，教師可以扮演好“監督者”的角色，觀察學生的認知表現，指出他們的不足之處，使師生互動關系更和諧，最終達到因材施教的目的。信息技術與高效課堂聯合構建，有助于小學生快樂的學習數學知識，傳統教學的弊端現狀得以改善，更多驚喜值得創造[2]。另外，傳統教學模式下，教師一直占據著主導地位，為了完成講課任務組織的課堂活動，很不受學生歡迎，甚至讓他們衍生出了嚴重的抵觸情緒。而在信息技術支持下高效課堂中不僅有趣味元素，還有諸多挑戰，學生直觀的理解抽象內容，具體的分析數學問題，思維不再發生局限，學科成績也有了更大的進步空間。高效課堂可視化教學，信息技術的合理應用，將促進著基礎教育現代化進程的不斷加快。比如，教學《面積》一課的內容時，先讓學生觀看微視頻，交流一下實際的想法。再讓學生從不同資料中理解面積計算公式的推導過程，嘗試提出問題，小組合作研究。學生熟記了長方形的面積與面積單位換算等知識點，數學思維異常活躍，主體創造力也很強。高效課堂給了他們表現的機會，小學生即將愛上數學課程。

三、選擇信息技術，豐富教學內容

其實，不論是教學質量的提高還是高效課堂的構建，都必須先豐富數學的教學內容。但這一計劃的實現不可能一蹴而就，所以更應該開展信息技術途徑[3]。比如，講授《觀察物體》的時候，不妨利用網絡便捷化教學，主動聯系生活實際，加入到學生生活問題的分析、思考、解決中。同時指導學生搜集相關資料，不斷優化學習效果，教學拓展很有價值，我們數學教育的長遠規劃將會變得動力十足;再如，講授《乘與除》的時候，在信息平臺上提供各種各樣的學習素材，一邊開闊學生的視野范圍，一邊提升他們的數學素養。還如，講授《認識小數》的時候，應該使用信息技術呈現不同的場景，視聽結合集中學生的注意力，再引入“小數”和“小數點”，并且安排“做一做”，讓學生深層次的理解元、角、分的知識。結合主要教學目標，不斷整合課程資源，再培養學生解決實際問題的能力。加強全班交流，借助動態的、直觀的幾何展示，小學生便能深刻理解小數與分數之間的關系。

結束語

小學生學習數學知識是很困難的，因此我們教師必須利用信息技術打開他們的智慧之門，進一步提高教學質量后，積極引導他們大膽創新、勇于創造、綜合實踐，爭做有理想的棟梁之才。信息技術背景下高效課堂的構建非常順利，學生參與到不同類型的學習活動中，主人翁意識越來越強，有機會創造出屬于自己的美好明天。數學高效課堂中，信息技術的應用讓教學方法有了變化，學生在輕松的、愉悅的氛圍中感知抽象內容，學習效率相當高，認知體系更完善，今后走在全面發展的創新道路上能夠一帆風順，勇往直前。

參考文獻

[1]季龍坤，余正.信息技術背景下小學數學高效課堂的構建策略研究[J].考試周刊（上），2018，14（07）：88-89.

[2]李宏毅，韓宇飛，張巖.如何運用信息技術手段進行小學數學高效課堂的構建[J].數學學習與研究，2018，06（02）：140-14.

[3]張健健，劉文新.信息技術支持下構建小學數學高效課堂的幾點做法[J].新時代旬刊，2019，20（10）：77-78.