以核心素養為背景的高中班主任管理藝術探究

楊秋杰

摘要：隨著社會的不斷發展，素質教育取代傳統教育模式成為當今我國最重要和最基礎的教育，核心素質的培養是素質教育的重中之重。在2016年發布的“中國學生發展核心素養”研究成果中提出：要以培養“全面發展的人”為核心，核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。本文將結合新背景，對高中班主任管理藝術進行探究。

關鍵詞：高中教育 核心素養 教育管理

高中時期是一個學生學習的關鍵時期，在這一時期，學生們面對的課業較初中課程學習更難，也要面對人生中的重要的一次考試——高考，并且隨著青春期，心態也將發生重大改變。隨著教育改革的深化，家長和學生對于高中老師的教學水平要求也不斷提高，高中班主任管理要關心學生們的綜合能力與核心素質，也就是不僅要關心成績也要關心學生的身心健康發展，如何使學生成為更加優秀的學子，這對于高中班主任的管理也是一次重要的考驗。

一、當前教學背景簡析

首先，我們要從背景入手，先來解釋一下什么叫做核心素養的內涵。核心素養，顧名思義，就是學生素養的核心，其中包括知識水平、道德修養、獨立創新等綜合素養。在現在社會，一個優秀的學生不僅僅是科學文化知識成績突出，在一些方面也要有良好的表現。愛國誠信、遵紀守法等都是學生在以核心素質為中心的素質教育中要學習的。

在現行的教育中，存在一些傳統的教育方式。比如說，老師只負責教學，在上課時，自己快速將本課內容教給學生，而不去管學生到底有沒有聽懂，也不會在課后去聯系學生。如果在課堂上某些學生交頭接耳或者是嬉戲打鬧影響課堂環境也是不加理會，這些許多導致了這門課學生的學習效率極低，嚴重影響了教育水平的質量。不僅家長不滿意，學生對教師也會有很多意見。而另一種傳統教學模式則是班主任只關心學生的學習，班主任只管理本班學生的學習好壞。對于成績優秀的學生和顏悅色，而對于成績不好的學生色厲荏苒。片面強調成績的地位，導致一些學生對學習失去興趣，成績更差。

在這種情況下，素質教育的出現將更著重學生的綜合素質，所以對于傳統教學和班級管理方法也會做出很大改動。

二、班主任管理工作的策略

在以核心素質為中心的高中班級管理中，班主任的工作內容和工作范圍都將發生很大變化。以下我歸納了三個需要轉變的方面。

1.從以成績為中心轉變到以綜合素質為中心

界定一個孩子是否是好學生不應該唯成績論。在綜合素質教育的今天，一個孩子成績的好壞只代表他的一部分，是不是愛國、有沒有道德、懂不懂文明等，這些都是評判一個孩子的重要標準。班主任要轉變唯成績論的管理方法，在管理學生的成績時，也要對學生的道德素質做出要求，要讓孩子成為懂文明、明道理的合法公民。面對一些成績不是很優秀的學生時，不能一味去批評指責，要了解學生到底是哪里學不懂，為什么不好好學習。只有明白了這些，才能對癥下藥，切實提高每一個學生的成績。

2.以教師為中心的課堂轉換到以學生為中心的課堂

在傳統教育中，老師只負責傳授知識。但是在當今社會，這種僅僅只依靠單方面輸出知識的課堂已經不能滿足學校的教育。傳統課堂讓學生們提不起興趣，老師們機械化教學，將課堂的主體轉移到學生身上。教師們應該創設一個良好的教學情境，將學生們的注意力吸引過來，讓課堂生動有趣活潑起來。教師不僅僅是作為講課的人，他可以讓學生們自己去講去教，提高學生的探索探究精神。不要只聽老師講“為什么”，要自己去找“為什么”，讓學生主動參與，引導學生不斷進行思考。把教學知識和生活聯系在一起，讓學生們更好地理解所學知識在生活中的作用。特別是要著重課后知識的記憶與運用，讓知識點在學生心里而不是在眼前，一下課、一回家、一考試就忘記。注重練習題的質量，教師要及時處理學生的錯題，讓學生的學習不能一頭霧水。

3.以“嚴”治人的教學方式轉變為以“情”感人的教學方式

在班主任管理班級的工作中，用嚴厲的管理方法來約束規范學生的行為往往 不盡如人意。作為班主任，工作不僅僅是要管好學生們的學習，更是要關心每一個學生的生活。多去了解學生，和學生們談話，多從學生的角度去考慮問題。作為班主任，應該加強與學生和家長的溝通聯系，多為學生考慮。

比如說，一個學生早戀影響了成績，作為班主任應該及時和他進行交流和溝通。不能一味地就開始批評他不務正業，以叫家長來威脅學生。這樣不僅不能及時讓孩子成績提高，有時甚至激起學生逆反心理，讓孩子厭學，并且討厭班主任和家長。交流和溝通的前提是尊重對方，要尊重孩子，用和善溫柔的方式來叫他過來談話，要告訴他早戀或許美好，但是成為一個成績優秀，品學兼優的好孩子更是一件能讓自己和老師家長高興的事情。要在適當的時候做適當的事情。

三、結語

作為教師，工作是教書育人，而作為一個班主任，與一個普通教師有些不同。班主任更多時候，是負責一個班級的管理工作，讓家長放心、讓學校舒心、讓學生開心。這聽起來容易，但是確是對班主任工作管理的重要檢驗。成為一個合格優秀的班主任要始終把每一個學生的健康成長放在首位，特別是高中班主任，因為他們的學生將要面對高考，所面臨的的壓力比其他時候都更加巨大。所以在班級管理中要講求管理藝術，讓孩子們健康成長，成為一個對社會有用的人，這就是我們的教學目的。

參考文獻

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