完善認知結構，提高數學素養

王麗霞

摘要：在學習數學的過程中，復習是一個必不可少的環節。在復習的過程中，小學生可以統一總結、整理學過知識，進而改善學習效果、促進教學質量的提升。目前，思維導圖以其突出的優勢被廣泛應用在小學階段的數學復習課上，并取得了十分理想的效果。基于此，本文小學數學，探討了思維導圖及其在整理與復習課中的有效應用，希望有助于小學生完善自己的認知結構、提升數學綜合素養。

關鍵詞：小學教育;思維導圖;數學復習課

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0095-01

思維導圖是指模擬人類腦部的神經網絡，而產生的一種清晰的認知結構。基于思維導圖的復習方式圖文并茂，能引導學生在復習中對知識點一目了然，并快速理清各個知識點的關系。此外，思維導圖還可以促進小學生增強抽象思維，它是一種很好的記憶、思維工具，能促進小學生快速提升復習效果。在整理與復習課上，小學數學老師完全可以和小學生一起建立思維導圖，以輔助小學生快速完善自己的知識結構、更高效地復習，從而提高數學綜合素養。

1.簡介思維導圖

在復習小學數學時，很多小學生都感覺自己已經學會了知識，但在解題時卻還是會犯錯。究其原因主要是：小學生理解知識方面相當模糊，在腦海中的知識結構并不清晰;又或小學生沒有掌握一定的解題技巧，解題能力欠缺。而思維導圖有助于小學生完善知識系統、發展素養，所以，要想促進小學生增強解題能力，則在復習課上應積極引進思維導圖。……