高中語文教學策略淺談

熊謙

摘要：素質教育是一個復雜的工程。從宏觀的角度來看，它需要學校，家庭，社會之間的密切協調。 從微觀的角度來看，它貫穿學校管理的上部和下部的水平，直到每個特定被攝體的教學。 作為一名語文教師，我們應該在教學創造的教學環境，學生的作用發揮，做滲透各學科的一個好工作，在素質教育的先驅。在高中教學中，中國科起到傳播中國文化的作用。這也是提高高中生的綜合素質的重要手段。 該教材涵蓋了各種傳統文化，所以語言課程已成為學生學習傳統文化的重要媒介。 然而，仍然有在這個階段的因素很多，所以本文將分析中國教學與傳統文化之間的配合。新課程改革是更側重于培養和學生綜合素質和能力的提高。 正如在所有學科的基礎教學，教學中國正在被越來越多的高中教育價值。

關鍵詞：新課程改革;高中教學;教學模式

雖然我們的課程改革不斷深化和課堂教學的不斷提高，在現代中國人的閱讀課堂教學高消耗和低效率的現狀并沒有改變。對于高中中國現代閱讀課的低效教學中，我們需要面對，找出原因，找到誤解， 并通過相關的有效教學理論在主場分析發現為現代中國人的閱讀課堂教學中適當的戰略和國外。許多高中中國教學實例證明，傳統的教學方法，教學進度沒有跟上由教育部要求的節奏。為了擺脫這種困境，筆者以教學改革為背景，并根據高中學生的實際學習情況，希望探討如何有效利用高中中國教室，以提高效率中國教學。

一，目前高中中國現代文閱讀教學的問題和誤區分析

1.課堂教學的誤區引起的高中中國現代閱讀教學的誤區

高中的語文教學模式可以說是自封的。老師經常不專心誤解，當他們在做閱讀理解的錯誤。 課堂教學僅僅是一個閱讀實踐基于工具的課堂練習，而不是教學過程。 這并不能說明作者的身份，故事的背景，難以對焦，整體框架，思想和情感，寫作特點，并不能準確地分析文章，系統地告訴文章，這是本文模糊，感覺的框架范圍內， 等等，總結問題，從正確理解文章阻礙了學生的時候是不夠準確的。語言是人類歷史上的一個重要的文化資產，人類智慧和文明，它的溝通和交流能力的結晶，是人類文化的重要組成部分。 然而，在實際的高中語文教學中，教師往往在輕視語文閱讀大環境中。它是利用文章本身來影響學生，甚至培養他們的情操的目的很冷漠。這種滯后的教學方法，教學模式已經創造了文學課充滿了人文氣息的沉悶感覺。語言的情感讀使學生感到不滿，學生的內心感情不認真對待，他們的內心情感和價值的形成都深深受此影響。 一個錯誤的教學危害。

2.在高中中國語文中國現代閱讀的內容體驗缺乏

課堂教學的誤區大多數教師缺乏專業知識和見解的。高中中國近代中國閱讀內容區域。這是因為他們只重視理論學習，忽視實踐教學。他們的文化素養和思想境界也減少，并且它們的惡性循環下丟失。他自己的文章的批評和他獨特的理解能力，雖然預期的課堂教學模式和規劃完成，但嚴重缺乏實用性。

二，基于新課程標準課堂教學的有效性，在高中中國近代閱讀教學的具體對策

1.加強業務學習，提高教師的專業水平

教學能力和教師專業素質是實現教學目標的保證。優秀的學科教師應具有豐富的專業理論知識和大量的教學理念和教學經驗。特別是在中國現代閱讀教學中，教師必須解釋堅硬，與作者溝通。在教學過程中，文學的概念是從教學的新時代所，并鼓勵學生用自己的觀點和意見，鼓勵他們深入研究的文章和體會閱讀的魅力。

2.在工作層面的差異，并有分類的輔導收益

簡單的課堂教學不能有效地提高學生的技能。課后作業環境中發揮穩定，甚至加強的作用。然而，課程設置要合理，有效，以確保學生能夠實現通過強化學習功課的作用。因此，工作長度的選擇，文章的選擇需要有一個計劃，安排安排，不應該基于心臟，高中中國教師應作出相應的準備或審查講座的內容。

當選擇情感教學中，我們應該注意的文字內容，從教學要求出發，做出不同的內容之間的合理區分，然后選擇適當的情感教學方法避免了老式的單， 為了取得滿意的教學效果。

3.靈活教學方法

我們的教師應該注重靈活性，在確保學生為中心的課堂教學方法的層次結構，真正實現高效課堂，確保過程的有效性。假設的問題和答案的方法被采用，有必要設置不同層次學生認為不同難度的問題; 假設自助查詢方法時，有必要給予更多的空間給優生，并確定學生的范圍。 如果討論的方法被采用，就必須按學生。水平和合理的分組，尤其是小組討論，可以讓學生在各級想一起碰撞，相互補充。這是顯示在各級水平和學生的人才的最佳途徑。教師應在指導的過程中要特別注意。

有必要加強高中中國教師來自不同學校的具體情況進行培訓。例如， 在高中中國的教學方法和課堂教學的討論定期的研討會將繼續深化中國教師對中國教育的新課程改革下的內涵的理解，改變傳統的凝固想法，只注重成績， 并更新提高中國教師的專業知識水平。擴大教學能力，使教師開展符合新課程改革的要求，合理，有效的改革和創新，進一步注重學生綜合能力的培養。

結論

高中中國近代閱讀不僅是學生學習的一個難題，也是教師的教學過程中最困難的問題。在中國教育人才培養的要求也逐年增加。在學習的高中階段，每個科目的時間非常緊張。如果你想提高自己的現代文閱讀能力，大大提高了中國的教學質量，這是不可能依靠"時間和汗水”努力學習，努力工作學習策略和課堂教學效果的方法，并最大限度地提高教學效率，我們才能從根本上解決問題。因此，有效的教學在高中中國近代閱讀課的學習是必要的，但它也有很長的路要走。

參考文獻

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