小學語文中德育教育理念的滲透

房琦

摘要：“立德樹人”一直都是黨和國家教育方針中的重要內容，在各階段及各類學科中融入德育教育是現代教育教學的重要舉措。本文首先闡述了語文教學中滲透德育教育的意義，并結合小學語文課程的教學特點與實際，對如何在小學語文課程中滲透德育教育進行了闡述，目的是讓學生以公民的身份參與社會實踐與感知，從而完成德育教育的教學目標。

關鍵詞：小學;語文教學;德育教育;實踐研究

引言：隨著社會經濟的發展與不斷進步，德育教育已經得到了大家廣泛的關注和認識。傳統的德育課程，內容普遍較為枯燥，不僅不利于學生學習興趣的提高，同時傳統的德育課程依然存在諸多問題，造成德育效果得不到有效的提升。所以，在小學語文課堂教學中滲透德育教育就顯得很有必要。

一、在語文教學中進行德育滲透的意義

思想道德建設，解決的是整個中華民族的精神支柱和精神動力問題。加強思想道德建設，是建設社會主義核心價值體系的必然要求，是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節。新時期以來，在改革開放和現代化建設的進程中，群眾精神文明創建活動、公民道德建設、青少年思想道德建設全面推進，全民族文明素質明顯提高。目前，小學生的思想道德素質存在如下問題：冷漠，對于集體活動淡漠處置，缺少集體榮譽感，缺少團結協作的精神。自私，由于獨生子女，孩子在家嬌生慣養，以自己的意志為轉移，在集體中，當與自己的利益與集體發生沖突他們不會包容，會站在自己的角度考慮，他們會不計集體或其他同學的利益思考問題。德育是現代教育工作中不可或缺的重要組成部分，因此在小學語文教學中滲透德育極為必要。在小學語文教學中滲透德育是實現語文教學目標的基本要求，語文教學要落實三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。而在語文教學中滲透德育，就是把語文知識內容與其可載的思想同時轉化為學生自己的思想和品質，這是實現“情感態度價值觀”這一語文三維教學目標的基礎。

二、在語文教學中進行德育滲透的途徑

（一）在語文教學中充分發揮不同文體的教育的魅力

1.故事性文體的運用。對學生的教育不要給人刻意之感，應在巧妙的活動中潤物無聲，發揮故事性的文體教學作用。例《龜兔賽跑》中，在講授相關的語文知識后我們不可戛然而止，要引導學生深入思考：跑得如此之快的小白兔，為什么會輸給慢騰騰的烏龜？在與學生的對話中慢慢引導學生知道驕傲的危害。教師即使不告訴同學們不要像白兔一樣驕傲，他們小小的心靈中也自會知道驕傲不好。再比如《濫竽充數》中東郭先生為什么會有如此鬧劇？學生會追根溯源，最終明白，要實事求是，腳踏實地，不可以渾水摸魚，到頭只能坑害自己。

（二）在教學中要通過擴展課文鏈接，對學生進行德育滲透

一篇文章的教學只是一類文章的典范，我們要依此發揮教材的導向，擴大知識的寬度和厚度，讓學生在學習中有可喜的收獲。擴展一下中國的其他風景名勝：看像巨龍穿行在祖國大地的萬里長城，盤桓飛舞，曲折蜿蜒;可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美的秦始皇兵馬俑聽長江、黃河的喧響奔騰，他們像母親一樣守護著祖國。清新秀美的九寨溝，高大的恒山，巍峨的華山，秀麗的泰山，雄奇的衡山真是不勝枚舉的秀麗景致，會激發他們的愛國熱情，和民族自豪感。在教授為尊嚴而堅守的事例：司馬遷受腐刑卻為尊嚴而戰，寫出歷史巨著《史記》;文天祥的寧死不降，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;，他們在學習中會有一種價值觀的形成，他們心目中的英雄形象就會慢慢勾勒出來，成長起來。他們自然也會在英雄身上學習那種英雄志氣。我們的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用瘦弱的臂膀，挽起高山大海，將懷中緊緊抱住炎黃子孫，用小米步槍爭取自由。中山先生，在寒冷的歲月里開始艱難摸索。毛澤東，在傷痕累累的土地上，探索救國救民之路學生在擴展中會意識到：貧窮落后的可怕，也會在重生的祖國身上感到堅持的力量。在語文教學中要充分利用好文本做好知識鏈接，有目的有意識的對學生進行思想滲透。

（三）利用語文綜合實踐活動，對學生進行德育滲透

語文實踐活動是小學語文教學的重要組成部分，具有一定的開放性，包括學習實踐、校園生活實踐、社會生活實踐。口常教學中，小學語文教師可以在“語文園地”“積累運用”欄目或“口語交際”專題中選定與德育相關的主題，適時組織綜合實踐活動。在大量的、豐富多彩的語文綜合實踐活動中，讓學生更多地了解理想教育、愛國教育、傳統教育及環保教育等德育方面的內容，讓學生通過切身的體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，從而達到滲透德育的目的。

結論：總之，在小學語文教學中，我們不能單純的功利性的求取知識，只追求高分，忽略對學生身心發展的教育和引導。我們不僅要發揮語文教學的工具性，還要注重它的人文性，在教學中，要不失時機的巧妙對學生進行德育滲透，讓學生樹立正確的價值觀，人生觀，培養良好健康的人格，使學生成為德才兼備的之人。

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