巧用“任務”構建中職英語創意課堂

【摘要】在當前英語課程改革逐漸深入的環境下，怎樣才能讓學生真正成為學習的主人，是當前教師需要關注和思考的熱點話題。任務教學方式就是以學習任務為驅動，引導學生在自己的探究與實踐下，完成教學任務，有效改善了以往學生被動學習的狀態，實現化被動為主動。基于此，本文就以任務教學法為研究對象，探討如何將其運用到中職英語教學中，構建具有創意的新型中職英語課堂。

【關鍵詞】任務;中職英語;英語教學

【作者簡介】譚勇，貴州省松桃苖族自治縣中等職業學校。

隨著英語教學體系的深入改革，中職英語教學環境以及內容都出現了明顯改變，僅僅依賴于傳統教學方式，已經無法滿足當前學生英語學習要求。怎樣才能讓學生由之前被動學習模式轉變成自主學習，是當前中職英語教學重點思考的問題。要想對當前中職英語教學現狀進行改革，調動學生學習積極性，可嘗試采用任務教學方式，創新英語教學課堂，通過任務的驅動，讓學生自主的參與到學習活動中，從而提升學生的英語學習效率。

一、基于“任務”的中職英語創意課堂概述

基于“任務”的中職英語創意課堂，就是在開展英語教學工作時，教師結合教學內容，為學生布置學習任務，讓學生帶著任務進行探究、學習，在完成任務目標的同時，達成教學目標。結合當前中職英語教學狀況，把任務教學方法應用到英語課堂中，通過建設中職英語創意課堂，激發學生學習潛力，引導教學目標順利實現。在中職英語創意課堂中，主要涉及了基礎任務教學、模板任務教學以及綜合任務教學等內容，根據不同的學習策略內容和教學方式，引導學生自主學習，在學生合作學習下，讓學生英語學習效率得到全面提高。

二、巧用“任務”點亮中職英語創意課堂的優化對策

1.實施基礎任務，提升學生學習效率。在進行中職英語教學過程中，教師根據教學內容制定對應的教學任務，并科學設定教學要求。學生可以結合教師細化的任務，自主學習。教師在課堂中根據學生學習成果進行評估和考核。例如，游戲教學、知識競賽等。學生不但能夠自主學習英語知識，同時也能獲取更多的學習成果。僅僅依賴于教師一人進行引導和教學，學生獲取的知識十分有限，但是集中班級所有學生力量，學生學習積極性得到充分調動，還能摸索更多地學習戰略和對策，將學習過程中各種問題進行處理。例如，在講解一些關于名勝古跡方面的內容時，教師可以事先找一些學生比較熟悉的景點，讓學生自主學習景點名稱，并準備相應的旅游情景的描述資料。在此過程中，教師也可以引導學生上網搜索中英文網站，便于學生學習和了解。通過安排學生自主學習，能夠有效的激發學生學習潛力，讓其獲取更多的相關知識。

2.實施模板任務教學，安排學生討論學習。教師在設置主題任務過程中，需要結合相關條件讓學生選擇對應的方案。學生結合條件，和小組其他成員討論，實現合作學習。在和小組成員討論以后，學生在對應任務中選擇處理方案，通過書寫方面寫出對應緣由。教師結合班級活躍情況選擇不同方式讓學生講述自己想法和觀點。例如，甲小組活躍度比較高，學生可以自主發表言論，能夠采用辯論方式講述自己觀點;乙小組則部分成員比較活躍，一些成員較為靦腆，教師可以通過抽簽的方式隨機安排學生回答，給學生提供發表言論的機會;丙小組學生英語基礎比較薄弱，回答問題比較膽怯，教師可讓學生自己點將的方式，讓學生參與到學習活動中。現階段，在進行中職英語教學過程中，主要采取的教學方式在于小組合作學習。通過安排小組每個成員對應角色和任務，讓學生明確自身擔任的職責，并通過和小組成員的分析和配合，實現促進互動，提升英語學習水平。

3.設定綜合任務教學框架，探索學習價值。教師在設定綜合任務過程中，需要對任務總體方向有所了解，提出任務結構。學生小組進行分工，采集一些和教學內容相關的材料，便于學生進行深入學習和分析。在小組配合的情況下，通過采用多種形式，安排學生講述整個團隊的思想和觀點，也可以讓小組成員都具備表達的機會。在團隊的配合下，引導學習目標的順利實現。探究學習是當前中職英語教學中比較常見的一種教學方式，通過給學生創建對應的教學情境，由學生獨立探究和分析問題，并進行相關資料的采集和整理，將整理的資料表達出來，掌握更多的專業知識和技能，培養學生良好的口語表達能力。只有充分激發學生學習潛力，才能引導學生自主的參與到學習活動中，實現自主學習。在英語知識探究過程中，僅僅借助一個人的力量是無法實現的，需要整合團隊力量，集思廣益。要想在團隊配合下將問題處理好，需要確保人們都有事情做、人人都能對自身承擔的職責有所了解。每個人所承擔的職責都是共同任務中不可缺少的一部分。所以，教師在安排綜合任務的情況下，應該給學生理清思想脈絡，讓學生可以根據框架進行補充，讓整個思路明朗。例如，在設定綜合任務安排小明到日本游玩攻略制定過程中，教師可以讓學生從交通、景點、美食等方面進行制定，通過分享小組收集的資料，制定旅游方案。

三、結束語

總而言之，在任務教學理念下，創建中職英語創意課堂，可以充分發揮學生學習積極性和自主性，展現出學生學習成果，引導中職英語教師結合英語體系改革要求，適當的創新教學方式，并開展創意體驗活動，讓學生自主參與其中，給學生自主學習提供空間，促進中職英語教師英語教學水平提升。

參考文獻：

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