讓失敗閃耀智慧的靈光

賈靜

摘 要：對于化學教師而言，實驗是必不可少的。同學們對化學的神往也源于千變萬化時常能創造“奇跡”的化學實驗。的確，實驗是化學的魅力所在，是化學的靈魂和激發學生學習興趣的主要源泉，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。多年教學中，我積累了很多實驗經驗。但是，其中失敗的實驗經驗卻最讓我受益。每次出現實驗失敗的尷尬場面時，同學們會格外的注意力集中關心老師如何收場，那我立即就利用這難得的注意力集中點來一個以退為進，用反面教材強化或糾正學生的模糊或錯誤的知識點。效果甚好！

關鍵詞：教學案例;化學實驗;巧妙應用

具體教學案例：

案例一：那是在剛開學不久，學習《初中化學常用儀器的認識和使用》時的一堂實驗課。課堂已快過半，大家陸續開始做本節課第二個實驗“給試管中的液體加熱”，由于剛開始接觸這些儀器，同學們顯得有些手忙腳亂。我來回巡視指導著。突然，“啊……”一名女生尖叫著站起來跑出座位。全班的注意力立刻都集中了過來，我先是一驚，立刻反應過來走去查看。原來，隔壁組的男生在加熱時沸騰的液體噴出，濺在了這名女生的桌子上。此時，女生還是驚魂未定，兩名男生也像定格在哪了一樣一動不動，不知如何是好。幸好女生并無受傷，安撫了情緒后坐了下來。我有些生氣的命兩名男生結束實驗等候發落。不料話音剛落就發現班上其他同學有的也跟著停止了實驗正收拾桌面。

難道他們被嚇住了？害怕危險不敢做了？“不行”。我心里想，真正的化學學習才剛剛開始，一次失敗就退縮，以后想要動員就難了。見此我立即宣布所有同學停止實驗，一起聊一下剛才那則失敗的化學實驗。我先問：誰能說出造成這個實驗失敗的因素可能有哪些？“加熱時間太長”“試管中液體的量過多”“沒預熱”……有的沒的不過都積極的說著。其中還有一名同學說“是他倆不認真”。呵呵，分析的還挺全面。我的怒氣一下煙消云散。接著問兩名男生，你覺得你們的失誤原因會是那幾條呢？男生的頭低了下去，“做實驗不認真”小聲的說到。原來他們加熱的液體已經沸騰但他們卻沒注意到才會噴出。我讓他們坐下。接著說到：化學是一門學科，更是一門科學。研究科學必須要有嚴謹的科學態度，容不得有半點馬虎。不認真任何再簡單的事都做不好。以后我們還有更復雜的實驗需要我們更加精細的操作和態度。見他們都開始若有所思的樣子。繼續說到：不過大家不要太緊張，失敗是成功之母嘛，以后的課堂老師肯定也會出現失敗的實驗，大家可一定要原諒我啊！順勢故意作揖表示道歉。同學們被我的動作逗笑了，氣氛也活躍了一些。我接著說“希望剛才的一次小失敗不要嚇到同學們，科學研究需要嚴謹的態度更需要大膽的嘗試。課堂就是讓我們出錯的地方。出錯了，才知道我們哪里不足，才會找到今后努力的方向;出錯了，老師才知道教學中的失誤，才能有的放矢的講解。所以對我們來說，出錯是利人利己的好事啊！”我留心看一眼兩名男生，臉上也明顯陰轉晴了。“當然，我們也不能與錯誤結成朋友，聰明人絕不被同一塊石頭絆倒兩次，所以，我們要有平常心，吃一塹長一智，以后避免犯同鄉的錯誤就好，知道嗎？”“是！”全班異口同聲的回答。好了，還有時間，我們繼續實驗。這次，各個同學都認真了許多。

學生們親眼目睹了實驗危險的發生，討論起來積極熱烈，不再滿足于課本給出的知識，使學生對不認真做實驗發生的意外有了更直接的體會，影響最大的莫過于那些不敢繼續實驗的學生，他們的勇氣在逐漸的增強，自信心在不斷的提高。

案例二：初中化學《實驗室制取二氧化碳》一課中，很多的學生都搞不清楚實驗室制取二氧化碳為什么用鹽酸而不用稀硫酸。究其原因學生從沒動手做過實驗這個實驗，間接經驗總不如直接經驗容易理解、接受，在課堂上講一百遍和一百零一遍并無區別。為徹底解決學生中的這一“難題”，在實驗室里，我借用一個“失敗”的實驗：通過什么化學方法可以取下雞蛋殼？學生們都知道雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，向其中加入一種酸，就可除去碳酸鈣。做這個試驗時，我故意加入了稀硫酸，讓學生第二天觀察蛋殼是否化掉，學生們驚奇的發現蛋殼并沒有化掉，只不過顏色變成白白的了，雞蛋殼沒有取下來，為什么？很多學生馬上意識到是生成了硫酸鈣的緣故，硫酸鈣微溶于水，使反應不能進行下去。大家看到這個實驗后就沒人懷疑二氧化碳制取不能用稀硫酸這個事實。是蛋殼這個實驗生動形象的闡述了碳酸鈣和稀硫酸反應這一知識點，教師可以毫不費力的解決學生這一知識點模糊問題，達到了事半功倍的效果。

案例三：嚴格的講這個不是失敗的化學實驗，而是實驗室中學生中發生的一個“笑話”。一次用高錳酸鉀制取氧氣的實驗結束后，一個學生憂心忡忡的對我說“老師，怎么辦呢？高錳酸鉀粉末進入我的鼻孔中了，現在我的肚子里是不是變成紅的了？”我聽了真是哭笑不得，同學們也都笑成了一團。笑過之后我首先對這位同學進行了表揚，表楊他在做實驗中出現問題能夠誠實的、及時的提出。隨后用了十分鐘的時間講了誠實對一個人是如何重要，并舉例說明在做其他實驗時，某些學生有問題隱瞞不報造成了嚴重的后果的鮮活實例，使學生對誠實這倆個字的理解得到了進一步的加深。

教學案例評析：

經歷挫折是人生的必修課程。失敗的化學實驗的背后不僅僅是實驗的失敗，有時是實驗者做人的 “失敗”。一次次失敗的實驗成為我在教學中最寶貴的財富。“失敗是成功之母”，“失敗的實驗”給人更多思考的機會，也給人更多戰勝困難的勇氣。

有時失敗的化學實驗在我們教學過程中是相當危險的，但它是不可避免的，也是不能懼怕的。化學這門學科也是從一次一次失敗的實驗中積累、發展的。初中化學教學不是科研機構，但我們從事化學教學工作的教師應當正確指導學生避免實驗的失敗，正確理解學生在化學實驗的失敗，正確利用失敗的化學實驗，積極引導學生學習化學的方法和目的，激發學生學習化學的興趣，化學教學工作將會是輕松的、高效的，學生的學習過程也將是輕松的、愉快的。縱觀世界科學史，眾多的科學家也是從這一時刻邁入科學殿堂的，我們是不是應該做他們的啟蒙者呢？

參考文獻

[1] 張華香.微型實驗在化學復習中的巧妙應用[J].化工管理，2012（S1）：67-68.