核心素養指引下“壓強”的教學設計

張正武

【摘 要】以人教版八年級物理“壓強”為例，以核心素養為指引來設計教學，培養學生可持續發展的基本方法和基本技能，將學生發展核心素養落在實處。

【關鍵詞】核心素養;教學設計;壓強

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0115-02

1? ?教學目標

1.1? 物理觀念素養目標

知道壓力的作用效果與哪些因素有關。

知道什么是壓強。

知道用“控制變量法”探究壓力的作用效果。

1.2? 科學思維素養目標

通過實例去激發學生探求知識的欲望。

通過小實驗的設計，使學生認識到壓強與壓力和受力面積的關系。

1.3? 探究素養目標

對要研究的問題，能提出設想，并能設計解決問題的方案，再按照方案進行實驗，得到實驗數據，通過數據分析，最終得出結論[1]。

2? ?學情分析

（1）八年級學生接觸物理時間不長，尚處于物理知識的“開發期”，普遍對這門學科具有濃厚的好奇心和強烈的探索欲望。

（2）本節課學生所涉及的內容與實際生活聯系緊密，學生在對壓強有了一定的體驗后，會認識到日常生活生產中的一些物理現象，再通過實驗探究，觀察現象，邏輯推斷，最后上升為理論認知。

3? ?教學活動

任務1：使學生理解什么是壓力。

【問題情境】學生觀察三幅圖片，作壓力示意圖。

素養目標：通過日常經歷，概括出壓力的特點，并能根據力的三要素畫出壓力示意圖，得出壓力的概念。同時，使學生從物理感知上建立對壓力的認識，理解壓力和重力的區別。

【教學建議】

（1）引導思維建議：壓力是一種常見而重要的效果力，學生很容易將壓力和重力混淆，通過實例讓學生理解什么是壓力。

（2）教學活動建議：學生觀察三幅圖片后，上講臺分別畫出三個作用力，區分重力和壓力。

任務2：設計實驗，探究影響壓力作用效果的因素。

【問題情境】請學生看圖并動手體驗用力大小手指感受情況，思考影響壓力作用效果的因素并設計實驗進行探究。

素養目標：學生能通過切身感受初步認知影響壓力作用效果的因素，并能動腦設計實驗進行論證。

【教學建議】

（1）引導思維建議：學生首先通過感知來對影響壓力作用效果進行猜想，從而思考如何設計實驗來驗證猜想，最后再通過物理知識去解讀物理現象，培養學生的探索精神。

（2）教學活動建議：實驗設計較為簡單，重點是讓學生思考如何想方設法去研究物理問題，使學生初步知道通過控制變量的方法進行探究物理問題。

任務3：壓強的定義，理解增大和減小壓強的方法。

【問題情境】學生思考芭蕾舞演員和大象對地面的壓強哪個大，再結合生活，解釋增大和減小壓強的

方法。

素養目標：使學生理解如何在變量情況下比較壓力的作用效果，培養學生積極思考，由認知上升為理論，得出壓強的定義及公式，并且能夠用理論解釋在生活中的應用實例。

【教學建議】

（1）引導思維建議：在引出壓強的定義及公式后，再通過圖片，讓學生猜測壓強的大小，通過糾錯使學生意識到科學方法的重要性。

（2）教學活動建議：通過芭蕾舞演員和大象對地面壓強的計算，讓學生進一步理解影響壓力作用效果的因素。再展示些生活實例，讓學生加以解釋，讓學生體會到學以致用。

任務4：能運用所學知識計算壓強。

【問題情境】物體A放置在水平地面上，物體B疊放在A上面，已知A質量為2 kg，底面積為10 cm2;B質量為1 kg，底面積為5 cm2。求：①B對A的壓強為多大？②地面受到的壓強為多大？（g=10 N/kg）

素養目標：使學生能深刻理解壓強的定義，掌握壓力與受壓面積的對應關系，并能夠利用壓強公式準確計算出壓強值。

【教學建議】

（1）引導思維建議：首先請學生仔細閱讀題目，理解題意，知道重力與壓力的關系，找準物體間的壓力及受壓面積，再利用公式進行計算。

（2）教學活動建議：讓學生先進行審題，之后隨機抽選學生回答相應的壓力及受壓面積，并計算出壓強值。

4? ?教學設計實施思考

此教學設計使用了大量的情境，設計了探究性小實驗，從而激發了學生對物理的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到物理學與生活之間的聯系，進而深刻認識到學好物理的重要性，最后學生能順其自然地建立起壓強的概念，理解壓強的意義，解答出關于壓強的一些問題。

物理的核心素養是培養學生具有可持續發展的基本方法和基本技能，最終使學生具備適應終生發展的能力，滿足社會發展的需要。以核心素養為目標的教學設計，是將培養學生必備的品格和關鍵能力放在首位，落到實處。

【參考文獻】

[1]張坤.我國初中物理核心概念調查研究[D].重慶：西南大學，2011.