提高小學數學課堂效益的思索和嘗試

郝興勝

摘 ?要：隨著新課改的深入發展，小學數學教學迎來了全新的教學要求和目標，如何提高小學數學教學的課堂效益已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要轉變傳統的教學模式和教學方法，積極探索行之有效的教學策略，爭取在有限的時間里取得最大的“效益”，從而全面滿足學生學習的實際需要，進一步提高小學數學教學的實效性。為此，本文針對如何提高小學數學教學的課堂效益進行深入思考，并提出了相應的實踐策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學數學;課堂效益;提高策略

引言：

小學數學作為基礎教育的重要組成部分，對于強化學生的學習能力和思維能力發揮著不可替代的作用。然而，傳統的教學模式較為單一和滯后，不僅難以滿足學生學習的實際需要，而且還影響了教學質量和效率的提升，嚴重降低了課堂效益。鑒于此，廣大數學教師必須要對教學模式和教學方式進行不斷創新，將提高數學課堂效益作為根本目標，從學生的實際情況出發，有效利用好課堂的每一分鐘，爭取在最短的時間里實現教學效益的最大化。

一、提高小學數學課堂效益的思索

所謂課堂效益主要指的是教師帶給學生的影響，不僅包括既定的教學任務，而且還要讓學生獲得長遠發展。換句話說，教師在教學的過程中不僅要關注教學任務是否完成，更要重視學生綜合能力的培養，通過有限的時間和教學內容來強化學生的學習能力、思維能力和實踐能力，促使學生能夠利用有效的學習方法進行自主學習和探索，從而滿足學生全面發展的實際需要。具體到小學數學教學中，數學教師需要為學生制定多樣性的學習目標，并向學生傳授豐富的學習方法，讓學生通過自己的努力完成學習任務，爭取在提高教學質量和效率的同時，也能滿足學生個性化發展的需要，從而提高小學數學課堂效益。總之，作為一名小學數學教師，我們如果想提高課堂效益，那么我們就不應該關注我們教了什么，而是應該關注學生學到了什么，這樣才能獲得最佳的教學效果。

二、提高小學數學課堂效益的嘗試

（一）突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣

在數學教學的過程中，教師要堅持以學生為本的基本教學理念。學生才是課堂教學的真正主人，在課程改革不斷深化的今天，教師必須牢牢把握這一點，并把這一點貫徹到教學的各個環節中去。首先，教師要通過課堂提問培養學生的競爭意識，進而提高學生的自主思考能力和自主學習能力。在實際的教學過程中，教師要充分利用小學生活潑好動、參與性強的特點，給學生創造更多的參與學習的機會。其次，數學課堂要兼顧所有學生，教師要采取一視同仁的教學態度。對于許多學生而言，數學課程是一門難度較高的課程，由于學生的智力水平不盡相同，導致學生的學習能力也具有差異性。因此，教師要堅持因材施教的原則，針對學生的實際情況制定針對性的教學計劃，以便滿足學生個性化發展需要，從而調動學生的積極性，進一步為獲得巨大的課堂效益創造有利的條件。例如，在教學“多邊形的面積”時，為了讓每個學生都能有所收獲，教師需要對學生整體進行合理分層，針對學習能力較弱的學生，教師可以要求其掌握基本的計算公式和方法，能夠獨立完成課后習題;針對學習能力較強的學生，教師需要增加難度，要求學生能夠利用所學知識解決實際問題，并對問題進行分類總結，從而提高數學教學的針對性。

（二）優化整體的教學目標，明確學生的學習方向

沒有目標也就沒有學習方向，沒有方向跑得再快也是盲目奔跑。因此，為了提高課堂效益，廣大教師必須要結合學生的實際情況設立針對性的學習目標，通過優化教學目標為學生指明學習方向，促使學生能夠有計劃、有目的的開展學習活動，從而提高學生的學習質量和效率。在實際教學中，教師需要圍繞目標開展教學活動，設計教學重難點，擇取有效的教學方法，爭取在降低學生學習難度的同時，也能確保教學活動的順利實施，從而達到提高課堂效益的目的。例如，在教學“縱向復式條形統計圖”時，教師可以為學生明確學習目標：第一層知識與技能目標，要求通過課堂教學活動能夠使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。第二層是過程與方法目標，要求學生認識并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，與此同時，能夠發現數學信息并進行簡單的數據分析。第三層情感與態度目標，重在培養學生自主探究能力、合作交流能力、實踐能力，提高學生課堂參與意識。只有這樣才能讓學生有計劃地展開學習，從而取得事半功倍的效果。

（三）采用創新型教學手段，提高教學質量和效率

傳統教學模式和方法具有較強的單一性和滯后性，嚴重影響了課堂效益的提升。因此，要想提高小學數學課堂效益，數學教師必須要對教學模式和方式進行創新，以便滿足學生全面發展的實際需要。這就要求教師要為學生提供多元化的學習方法和策略，引導學生從多個角度和維度開展學習活動，從而提高學生的學習能力，進而提高小學數學教學的實效性。教師可以利用多媒體教學法、合作學習法、游戲教學法等多種教學手段引導學生開展多元化學習，讓學生在具體的情境中提高自身的理解能力，最終實現數學教學的目的。例如，在講授“平移和旋轉”的過程中，教師就可以運用多媒體的教學方式，用視頻為學生呈現出相關內容，展現出圖形平移和旋轉的方式，能夠讓學生更加直觀形象地接觸教學內容。這樣的教學方式就提升了學生學習數學的興趣，同時也會在以后的學習中對數學學習保持著積極的狀態，這對提高教學質量和效率是極為有利的。

三、結束語

綜上所述，只有不斷提高小學數學課堂效益，才能促進教學質量和效率的顯著提升，從而更好地滿足學生全面發展的實際需要，進一步實現小學數學教學的根本目標。在實際數學教學中，提高課堂效益的方法是多種多樣的。只要是對學生學習有利的，數學教師都應該要積極嘗試、勇于挑戰，以便為獲得良好的教學效果創造有利的條件。以上內容只是筆者在實際教學中總結的幾點經驗，若有不足之處還望包涵。希望能夠為廣大教師提供一些參考，旨在推動小學數學教育事業的長遠發展。

參考文獻：

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