探究翻轉課堂在小學低年級數學教學中的應用

徐艷

摘? 要：近些年來，教育制度不斷改革，促使各種新興的教學方式得以涌現。翻轉課堂作為一種全新的教學方式，在教學領域中獲得了良好的應用效果。尤其對于小學低年級數學教學而言，運用翻轉課堂教學方法，能激發學生學習數學課程興趣，確保教學質量。本文以翻轉課堂在小學低年級數學教學中應用對策為研究內容，從以下幾方面加以展開分析，從而有效提升小學數學教學的總體水平。

關鍵詞：翻轉課堂;小學低年級;數學教學;應用策略

引言：

在不斷進步的科學技術推動下，促使我國小學數學教育事業獲得了長足的進步。在此過程當中，各種新興的先進技術被應用到教學領域當中，比如翻轉課堂。數學教師通過運用翻轉課堂教學方式，帶給學生全新的學習體驗，實現了師生、生生課堂上的有效溝通與互動，為學生營造了輕松、充滿樂趣的學習氛圍。不僅激發了學生對小學數學課程學習的興趣和熱情，而且發揮出自身的主觀能動性，主動配合教師的教學工作，使小學數學課堂教學的效率得以提升。為此，系統思考和分析翻轉課堂在小學低年級數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、建立科學的多元化教學課堂，幫助學生消化相關數學知識

進行小學數學教學工作的過程當中，數學教師應該構建科學的多元化教學課堂，幫助學生消化所學習的相關數學知識，加深理解并靈活應用。具體的數學教學工作的時候，教師可以組織學生參與到不同類型的教學活動當中，將學生劃分成不同的小組，要求以小組為單位，進行自主探究，訓練學生運用數學知識解決實際問題的能力。并且在此過程當中，也培養了學生協同合作的思想意識。實際上，教師需要凸顯出自身的主導力量，對學生進行適時啟發與指導，給予學生更多自由討論的時間和機會。然后，由數學教師最后加以歸納，幫助學生及時消化與理解所學習的數學知識。例如，教師講解人教版小學數學《觀察物體》這節課的過程中，并借助小組合作的教學模式，對學生進行啟發和指導，使其能夠以各種視角對相同的物體進行觀察;運用各種視角對兩個物體進行觀察;以同樣的視角對相同的物體加以觀察，以便使學生完全理解并學會運用所學習的數學知識。

二、開展課前探究活動，實現對學生的科學輔導

數學教師在小學數學教學工作中可以運用翻轉課堂教學方式，要求學生通過自行觀看視頻的方法，在正式聽課之前，便提前預習了需要進行學習的數學知識，腦海中有了一定的印象。并且由教師進行適時講解，對學生予以啟發，引發學生進行深入思考，達到良好的學習效果。例如，教師講解人教版小學數學《認識圖形》這節課的過程中，便借助視頻演示的形式，為學生播放不同圖形的照片、視頻，比如，圓形的月亮、橢圓的雞蛋以及長方形毛巾等，使學生加以對比，思考不同圖形之間的差別。利用課前時間，讓學生參與到自主探究數學知識的活動當中，提前了解各種圖形的性質與特征情況。依靠此種舉措，可以讓學生正式上課時能夠快速找到學習的重點內容，有利于增強數學學習的效果。由此可見，開展課前探究活動，實現對學生的科學輔導十分關鍵。

三、提高對相關教學資源的利用率

開展小學數學教學工作的過程中，教師應該提高對相關教學資源的利用率。由于小學低年級學生在對知識理解能力方面較為薄弱。所以，實際的教學中，教師可以借助多媒體技術和設備，利用微教學視頻的方式，帶給學生全新的學習感受，訓練學生的數學思維能力，從而對小學數學課程的學習更加感興趣。鑒于小學數學課程中的一些內容較為抽象和復雜，需教師豐富現有的教學內容，充分利用有關教學資源，便于學生進行相關數學知識的理解，并學會靈活進行運用。例如：教師講解人教版小學數學《認識鐘表》這節課的過程當中，便借助互聯網，搜集到大量有關鐘表的圖片、音樂以及視頻資料，并在課堂上為學生進行展示。讓學生更加直觀地了解鐘表，加深對鐘表的認識，深入掌握時、分、秒的讀數和計算的方法，使學生在學習的過程當中逐漸增加對數學課程的興趣和熱情，達到提升數學課堂教學效率的目的。

結束語：

從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統分析與思考翻轉課堂在小學低年級數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以翻轉課堂在小學低年級數學教學中應用對策為研究內容，從以下幾方面加以展開分析：建立科學的多元化教學課堂，幫助學生消化相關數學知識、

開展課前探究活動，實現對學生的科學輔導，提高對相關教學資源的利用率。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便增強翻轉課堂在小學低年級數學教學中的實際應用成效，進而推動我國小學數學教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

[1]左洪真.翻轉課堂在小學低年級數學教學中的應用[J].科技資訊，2018 124（122）：1285-1286.

[2]劉燕霞.翻轉課堂在小學低年級數學教學中的應用[J].都市家教月刊，2018，180（106）：1258-1259.