低年級數(shù)學(xué)課堂注意力的培養(yǎng)

蔣永歡

【摘要】俄國著名教育家烏申斯曾說過：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要經(jīng)過的大門。”這說明人要獲取豐富外部知識是離不開注意的作用。注意力是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的重要因素，一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，把與生俱來的對新鮮事物的好奇以及活潑好動的性格帶進(jìn)新環(huán)境，教師可以好好利用學(xué)生這種性格特征，在數(shù)學(xué)課堂上加入他們感興趣的元素來吸引學(xué)生的注意力，以使學(xué)生整堂課都保持高度投入，順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】低年級；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；注意力

擔(dān)任低年級教學(xué)的教師會遇到這樣的情況：“改革開放40年來，隨著國民的經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件與自己兒時比較，生活水平提高了很多，如今的孩子從小就通過網(wǎng)絡(luò)接受到各種新鮮事物，學(xué)生比以前更聰明了，但是好動、好奇心重、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也越來越多了，總感覺一屆比一屆難教。”確實(shí)，學(xué)生在課堂上更容易受到外界事物的吸引，活潑好動的性格會大大降低的上課的專注度，特別是一年級的數(shù)學(xué)課，一開始只是重復(fù)教學(xué)那些枯燥無味的數(shù)字，學(xué)生在上幼兒園時已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)字，加上這一年齡段的學(xué)生自制能力比較弱，上課無目的思維，不能做到長時間集中注意力，經(jīng)常走神，錯失了很多教師課堂教學(xué)的“精華”。但小學(xué)一年級這個時期是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和兒童獲取知識的關(guān)鍵時期。要想在課堂上收獲更多，就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力著手。下面是我在培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的做法。

一、有趣的導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意

正好所謂“好的開始是成功的一半”，課前的導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用，所以，老師要好好利用課前的幾分鐘，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能迅速并懷著飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。那么怎樣才能成功地吸引學(xué)生的注意呢？不妨根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)，用他們感興趣的東西，如音樂、動畫、游戲、謎語等作為導(dǎo)入，吸引他們的注意。例如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這節(jié)內(nèi)容時，孩子們對鐘表本來就是比較熟悉，也是比較感興趣的，但是如果直接出示鐘表告訴同學(xué)們是我們今天要學(xué)的，學(xué)生可能就覺得沒有新意，所以，筆者選擇用謎語導(dǎo)入本課并設(shè)計生動的幻燈片課件“弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，滴答滴答不會累，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。——鐘。”經(jīng)過幾番討論和猜想，學(xué)生的注意力自然而然地集中起來。因此，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和低年級學(xué)生的喜好設(shè)計有趣的導(dǎo)入，爭取上課伊始就能讓學(xué)生迅速集中注意力，從而提高課堂效率和質(zhì)量。

二、多彩的課堂，保持學(xué)生的注意

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了，注意力也集中起來了，但是低年級學(xué)生的大腦等方面還處于發(fā)展階段，其注意集中時間大多是10到15分鐘，管控能力弱且不穩(wěn)定，很容易被外界事物吸收而分散注意。如有人在教室外走過、外面小鳥的叫聲、甚至天氣的變化等等都會把學(xué)生的注意力吸收過去的。教師怎樣讓學(xué)生保持注意的穩(wěn)定性呢？新奇的事物比較容易引起學(xué)生的注意。教師不妨多花心思，活躍課堂氣氛，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，安排一些“好玩”多樣的活動，刺激學(xué)生大腦興奮中樞，使其能長時間保持興奮狀態(tài)，高度融入課堂教學(xué)。如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》進(jìn)入授課環(huán)節(jié)時，筆者根據(jù)一年級孩子喜歡玩捉迷藏和搭積木的特點(diǎn)，設(shè)計了幾個“好玩”的活動。活動一：蒙眼摸一摸。一個學(xué)生抽取某個圖形，另一個學(xué)生用眼罩蒙著眼一邊摸圖形一邊根據(jù)各圖形的特點(diǎn)猜圖形名稱；活動二：搭一搭。讓學(xué)生用不同大小的正方形、長方形、圓柱、球動手?jǐn)[一擺、搭一搭，看看怎樣擺放可以搭得又高又穩(wěn)。多樣的活動讓學(xué)生能長時間集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)，并能非常認(rèn)真參與活動中。

當(dāng)然，“多彩”并不局限于設(shè)計各種各樣的課堂活動，課堂上教師要融入學(xué)生角色，利用豐富的肢體語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動有趣的話語等等都是“多彩”的體現(xiàn)，這些都能引起低年級學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生認(rèn)真專心聽課。

三、變無意為有意，培養(yǎng)有意注意

前面講的兩個方面主要是從無意注意方面來培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力，教師還可以結(jié)合有意注意來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。有意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意，是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象。因此，教師可以訓(xùn)練學(xué)生有目的、主動的注意能力。但是低年級學(xué)生自控能力比較弱，如果強(qiáng)制要求他們一動不動，不眨眼專注地看著老師上課是不能實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分考慮低年級學(xué)生的年齡特征，通過合情合理的途徑訓(xùn)練學(xué)生自覺的注意能力。如，低年級學(xué)生往往是喜歡得到老師的表揚(yáng)，利用這一特點(diǎn)，筆者設(shè)置課堂激勵機(jī)制。課堂上專心聽課的學(xué)生獎勵小紅花，不專心的扣小紅花，當(dāng)湊夠10朵小紅花就可以換取一份禮物。通過這種方法，分神的學(xué)生看到筆者給認(rèn)真聽課的學(xué)生獎勵小紅花，他們都能迅速地集中注意力聽課力求獲得小紅花。從中可以看出教師的贊美和獎勵對學(xué)生集中注意力專心聽課有積極的作用。

此外，設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)也能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，筆者會在課堂上給學(xué)生安排具體的任務(wù)，讓他們有目的地去做，從而訓(xùn)練他們的注意力。在平時課堂練習(xí)的時候，筆者單純提醒學(xué)生做完題目要認(rèn)真檢查，爭取全對。但這樣的提醒是無效的，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生是善于表現(xiàn)自我，很想得到老師的認(rèn)可，往往剛做完習(xí)題就急于舉手，第一時間告訴老師自己已經(jīng)完成練習(xí)題，有的甚至還未完成就跟著別人舉手了，目的就是想讓老師關(guān)注自己，而能夠集中注意力按老師要求安靜檢查的寥寥無幾，這讓筆者陷入沉思。于是筆者換一種要求，跟學(xué)生說：“做完練習(xí)的同學(xué)與同桌交換，認(rèn)真檢查，相互交流解答方法。”話音剛落，只見學(xué)生都與同桌交換練習(xí)本，專心檢查，開始交流。從中可以看出，老師設(shè)置多一項(xiàng)目標(biāo)，就能讓學(xué)生主動地朝著一個目標(biāo)集中注意力去做，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，從而使學(xué)生的注意力得到更好的培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力不是一蹴而就的，是需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，融入學(xué)生角色，針對學(xué)生的特點(diǎn)，在備課時要多花心思設(shè)計有趣的導(dǎo)入、多彩的教學(xué)活動，在課堂上要善于激勵學(xué)生、多設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)，通過不同的方式不斷地變換學(xué)生的兩種注意，使學(xué)習(xí)活動有張有弛，既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的目的，又不至于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能集中注意力上課，提高課堂的效率。

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