初中化學教學中學生興趣培養方法

努爾曼古麗·米吉提

摘要：俗話說的好，興趣是學生最好的老師，所以在對學生進行課程教學的過程中應該激發學生對于課程學習的興趣，調動學生學習的主動性，從而促進學生進行創新和創造。在初中課程教學的過程中，教師就需要采取多種策略來對學生的興趣進行激發，并給予學生足夠的尊重，從而讓學生主動對課程進行學習。在本文中首先對在初中化學課程教學中激發學生興趣的必要性進行分析，并提出了幾點在課堂教學的過程中有效激發學生興趣的策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：初中化學;興趣;策略;

前言

隨著新課改進程的不斷推進，國家強調在對學生進行課程教學的過程中應該激發學生對于課程學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學的過程中，從而落實學生在課堂教學中的主體地位。尤其是在初中這個打基礎的階段，培養學生對于課程學習的興趣是非常重要的，這有助于學生對這門課程的進一步學習。所以在初中化學課程教學的過程中，化學教師需要提高對培養學生對化學課程學習興趣的重視程度，讓學生主動參與到化學課堂教學的過程當中，充分落實學生在課堂教學中的主體地位，讓學生在化學課堂教學中收獲更多的知識。

一、在初中化學課堂中培養學生興趣的必要性

初中化學這門課程內容比較多，而且其知識都比較抽象，所以化學教師在對學生進行化學課程教學的過程中基本都是采取傳統的教學方式來對學生進行化學課程教學，即教師在課堂前對知識進行講解，學生在臺下對教室所講解的知識進行記錄，在這種教學模式中，學生一直都處于被動接收知識的地位，這很容易讓學生在學習的過程中感覺到無聊和乏味，不利于對學生學習興趣地培養。當學生有一點不理解的時候，學生也不會對所產生的疑惑進行主動探索，長時間如此，學生就不愿意對化學這門課程進行學習，從而大大影響化學這門課程的教學效率

我國有關專家對學生進行深入研究，發現學生作為一個正處于成長階段的人來說，其具備足夠的潛能，假如把學生看成是一根火柴的話，興趣就是將火柴點燃的燃料。一個學生如果對一門課程產生足夠的興趣，那么他就會主動對知識進行探究，不斷對課程進行深入學習。經過相關研究發現，當學生對一門課程產生興趣之后，這門課程就會變得要簡單很多，學生學習起來也就變得更加輕松。如果學生對化學這門課程產生足夠的興趣，那么學生在對化學這門課程進行學習的過程中就會感覺要容易一些，學生也會充分感受到化學這門學科的獨特魅力，學生在課堂中的學習效率也會有較大程度地增加。因此，初中化學教師要想有效提升化學課堂的教學效率，就需要對學生學習化學的興趣進行培養。

隨著新課改進程的不斷推進，國家要求教師對學生的學習興趣進行培養。教師在對學生進行課程教學的過程中通過有效培養學生的學習興趣，從而充分調動學生對于化學這門課程學習的主動性，從而落實學生在課堂教學中的主體地位。興趣可以指導學生對未知事物進行感受和體會，并對未知事物進行深入探索，從而對其有一個更為準確和深入地把握，這還可以讓學生產生滿足感，同時也有利于讓學生形成一種積極樂觀向上的學習態度，在興趣的催化作用下，很多化學問題也會隨之解決。

二、初中化學教學中學生興趣培養策略

1.創設生活情境，激發學生學習興趣

根據心理學理論能夠得知，初中化學教師在對學生進行化學課程教學的過程中要想充分調動學生對于課程學習的主動性，激發學生對于化學這門課程學習的興趣，就需要將所講述的化學課程和學生所接觸的實際生活進行聯系，讓學生對化學知識產生一種熟悉的感覺，從而有效激發學生對于化學課程學習的欲望，讓學生主動參與到化學課程的教學當中，大大提高化學課堂的教學效率，落實學生在初中化學課堂的主體地位。

比如，初中化學教師在對二氧化碳的性質和用途這節課的時候，初中化學教師就可以將其和學生所接觸的實際生活進行聯系來完成課程的導入，讓學生對化學課程產生興趣。教師可以說一個小時候發生的故事：在我小的時候，我帶我的小狗去山上玩，小狗非常調皮，跑到一個山洞里去，但是沒有一會小狗就昏倒了，而我卻什么事情也沒有，同學們知道這是因為什么嘛？ 通過采取這樣的一個小故事來有效激發學生對于本節課程學習的興趣，充分調動學生對于這節課程學習的主動性，讓學生主動參與到課堂教學當中，從而有效提升課堂的教學質量。再比如，初中化學教師在對金屬的化學性質進行教學的過程中，教師就可以說一件生活中發生的事情來對課程進行導入：在我過生日的時候，我爸爸給我買了一條金項鏈，因為爸爸年齡非常大了，我非常害怕他被人騙，那我如何去辨別這條項鏈是真的還是假的呢？因為金和黃銅真的非常相似，而且很多學生在生活中也遇到過類似的問題，所以通過為學生講述這樣一個故事來對課程進行導入，就可以充分調動學生對于課程學習的興趣，讓學生愿意對課程內容進行深入學習，從而有效提高初中化學課堂的教學效率。

2.運用多媒體教學技術，增強學生學習興趣

隨著時代的不斷進步，我國的科學技術水平得到了較大程度地發展和提升，尤其是我國的信息技術得到了很大程度的發展，在初中化學教師在對學生進行化學課程教學的過程中，還可以對多媒體技術進行運用來對學生進行化學課程教學，可以為學生帶來豐富的感官體驗，從而有效激發學生對于化學課程學習的興趣。比如初中化學教師在對物質構成的奧秘這節課進行課程教學的時候，原本這節課程非常是非常抽象的，學生在對這節課程進行學習的過程中也是第一次對原子和分子的知識進行學習，所以常常會感覺到這部分知識非常難以理解，這時初中化學教師就可以對多媒體技術進行運用，通過為學生播放動畫的方式來讓學生對這些微觀知識有一個比較深入地理解和認知，還可以有效激發學生對于化學課程學習的興趣，有利于提升初中化學課程教學的效率，讓學生在化學課程中收獲更多的知識。

結束語

綜上所述，興趣是學生學習的最好的老師，所以初中化學教師在對學生進行化學課程教學的過程中就需要對學生學習化學的興趣進行著重培養，充分調動學生對于化學課程學習的主動性，讓學生主動參與到課堂教學中來，讓學生充分感受到化學這門課程的趣味性。

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（作者單位：新疆和田地區皮山縣木吉鎮中學）