體育教學中學生核心素養培養策略

雷萬鳳

摘 要：現階段，為培養學生的核心素養，新課程改革目標中明確強調中學體育健康教學除了要適應中學生自身身體成長的基礎條件，其中包括生活環境、營養健康、校園環境，還要為學生提供適宜的體育教育環境。體育教育是促進學生健康成長的關鍵，幫助學生培養體育學習興趣，在體育課程受教育中形成核心素養;用多元化教學形式提高課堂的趣味性，是學校、教育工作者的重要任務，也是深入貫徹新課程改革的重要措舉。

關鍵詞：體育教學; 核心素養; 培養策略

1體育教學中培養學生核心素養的必要性

1.1核心素養的內涵

我國深化教育改革與實踐探索進程中提出了核心素養教育理念，其重在培養學生的生活情感、價值觀、人生觀、思維能力、判斷力、實踐操作技能、知識水平，同時也是對新時代教師工作者提出的新教育目標。在學生核心素養的培養踐行中，注重學生的全面發展，不斷適應現代化教育教學環境和社會發展環境，重視課程標準和學科內容，既體現在知識培養上，也體現在提高學生的綜合素養和基本能力。同時，核心素養涵蓋范圍相比較能力、素養、知識技能三因素更廣一些，幫助學生提高學習效率，端正學習態度。基本素養的養成是為了讓學生在不同生存環境中能夠良好的生活，所以，要切實突破傳統教育的“重知識輕能力”的局限性。核心素養教育彌補了傳統教育淡化價值觀和生活態度的弊端，以及傳統教育中不包含的基本能力和個人情感等。對此，深入貫徹新課改，是提升學生全面發展能力的根本訴求。

1.2體育教學中核心素養的基本構成要素

第一，體育文化。體育文化包括體育知識和技能，體育知識是指人體生理衛生和健康、鍛煉意識和人文體育知識，體育技能是指運動技能、技能評價等方面;第二，身體素質。身體素質包括健康素質和運動素質，健康素質是心理健康和生理心理健康，是運動素質的首要前提，運動素質是建立在健康素質基礎上的運動能力和運動鍛煉。第三，健康行為和健康思想意識。圍繞體育鍛煉，在體育教學中融合體育知識和體育技能，讓學生在日常體育鍛煉中形成健康的鍛煉習慣，全面提高學生的身體素質。第四，體育感情。培養學生的體育感情，是幫助學生提高體育學習興趣，加強學生的自主鍛煉意識的關鍵，進而為形成良好的體育鍛煉習慣奠定基礎。

1.3培養學生體育核心素養的必要性

中學生核心要素豐富而廣泛，包括體育運動能力、體育道德和行為健康等方面，體育教學對有序開展教學有一定的促進作用。中學生是身體生長發育的關鍵時期，也是性格形成的重要階段，再加上繁重的學習任務，大多數中學生沒有過多精力投入到體育運動中。因此，用豐富的教學資源創新體育課程內容，培養學生的體育運動興趣是關鍵。將體育精神內化成核心素養，重在創新改革傳統教學模式，幫助學生提升身體素質、核心素養，這也是教育工作者重點關注的方面。

2體育教學中學生核心素養的培養策略

2.1培養學生的團隊合作精神

新課程改革下，對中學體育教師提出了更多要求，體育課程教育中要融入健康教育內容，促進學生形成體育核心素養，根據學生不同年齡段的心理健康、身體素質、運動能力確定教學計劃，利用合作體育教學法，并將每一學段的學生劃分成不同學習小組，通過小組學習開展合作式體育課程，培養學生的溝通交流和團結協作能力。學生在這種教學模式下，從被動的學習狀態轉向主動合作學習，既能促進學生之間的合作交流，也能通過學生間的互幫互助形成班級凝聚力。例如：在組織學生進行“羽毛球”體育鍛煉時，應指導學生之間互相配合，雙打之間默契協作，調動學生的主動參與意識和合作精神，從體育精神中增強學生的學習動力。雙打一方能準確接到對方的發球，才能更準確的接到對方發來的球，學生之間的融洽相處，更能夠促進學生之間的溝通交流和學習興趣。

2.2深入貫徹德育教育

在中學體育教學中，將體育核心素養與健康課程相結合，深入貫徹德育教育理念，即在體育教學實踐中，教師先講解課程內容，并同時現場示范和指導學生進行體育規范動作，例如：短跑或長跑體育課程訓練中，事先說明不得隨意跑到其他跑道上，尤其是短跑比賽過程中，如果出現此類現象，很容易發生比賽事故，快速奔跑中產生很大的力量沖擊，給同學身體造成強烈的傷害，致使產生嚴重的后果。因此，在體育訓練前，要教育學生樹立道德素養，不以獲勝而違背體育運動精神。在課程教育中滲透德育教育，也體現在體育訓練中的動作規范上，要控制自己的運動幅度，避免學生在體育教學中受傷，引導學生關注身邊同學，為他人的安全著想。另外，讓學生充分了解和理解體育運動的有用性也非常重要，培養學生的自主體育運動意識，透過體育知識，突出陽光體育精神。在體育教學中，德育教育要始終貫穿教學理念，這是培養學生的思想道德素質和核心素養的重要環節。

2.3培養學生的終生體育意識

體育教育目標是強健學生的身體和精神，其核心能力就是培養學生的終生體育意識。圍繞適應能力和實踐能力，中學體育教學在開展核心素養的培養實踐中，應重點關注學生終生體育意識。首先，培養學生長期進行體育鍛煉或健身的行為習慣，體育教師應該按照新課改要求，針對課程規劃、教學內容和教學計劃，設計多元化的體育教學形式，例如：太極扇、球類競技、課間操、運動會等形式。其次，為鼓勵引導學生參與到體育運動中。體育教師可以豐富體育教學內容，結合中學生的學科學習計劃，開展有利于終生體育運動的內容，例如：健美操、瑜伽、體育舞蹈等，也可結合地域民族特色設計體育內容，并為學生提供多元的體育課程，讓學生能夠根據自身需求或喜好選擇自己的體育課程內容。最后，體育教師在課程設計上，應注重內容的有趣性和生動性，充分利用新媒體設備和技術，讓學生走出課堂，改變傳統體育教學模式，培養學生的健身興趣。例如：利用多媒體教學為學生展示體育項目信息和教學視頻，開展有計劃、有目的、結合學生學習情況的體育教育事業，將終生體育理念落實到學生的日常學習與生活中。

2.4培養學生的實踐創新能力

中學體育教師培養學生的實踐創新意識，在體育教學實踐中，引導學生主動參與到體育課程的創新活動中。例如：球類體育教學中，教師可以根據教學計劃和本節課教學目標，引導學生利用網絡技術查詢相關知識信息，讓學生自主查找不同球類的來源和比賽規則，學生在自主學習中能鍛煉發現問題和解決問題的能力。體育教師再結合實踐教學，以身示范的進行球類教學，學生從前期知識儲備中，快速掌握球類技巧。這種探究式學習，可以提高學生對體育課程的興趣，培養學生善于思考的能力。在此基礎上，體育教師可以鼓勵學生創新比賽規則和球類玩法，并運用學生提出的建議開展體育活動，幫助學生樹立自信心。

結語

總而言之，中學體育教育改革實踐中，需要多方協同管理，共同努力為學生提供健康、開放、活躍的課堂氛圍，改變傳統教學模式和內容，積極利用多媒體信息技術為學生營造良好的體育教學環境。在體育教學實踐中，注重培養學生的核心素養，教師應加強學生體質體能鍛煉。因此，中學體育教師可以從社會責任心、自信心、奉獻合作等角度，幫助學生提高思想意識，并將其落實到體育課程教學實踐中，最終實現學生的個性化、全面發展。

參考文獻

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