培養高中數學自主學習能力探析

舒慶豐

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，教育體制改革也取得了階段性的良好效果，改革創新的理念在教學的許多環節都得到了很好的體現。高中數學是高中階段重要的課程之一，其抽象性、復雜性的課程特點對學生的學習能力要求較高，而學生的自主學習能力就是其中需要重點培養的能力之一。本文闡述了培養學生自主學習能力的重要意義，重點分析了高中數學自主學習能力培養中的癥結及培養策略，希望對高中數學教學起到參考作用。

關鍵詞：高中數學;自學能力;培養

前言：進入新世紀以來，社會發展突飛猛進，對人才的需求量越來越大，對人才的能力要求越來越高。傳統的高中數學教學，屬于“填鴨式”式的知識灌輸，學生被動的接受教師的教學安排，不能主動的參與到教學中去，缺少思考與創新的空間。隨著新課改的不斷深入，對學生自主學習能力的培養得到了廣大教育工作者的重視，其對于提高教學效率、提升學生的綜合能力發揮著重要作用。

1.培養學生自主學習能力的重要意義

1.1對學生自主學習能力的培養，有利于學生養成主動學習的習慣，發揮其在學習中的主體作用，真正提高學生的學習效率和學習效果。

1.2對學生自主學習能力的培養，有利于學生的未來發展。學生一旦養成良好的自主學習能力，就如獲得了學習的有效途徑，會對自己未來的發展奠定堅實的基礎，拓展了未來發展的空間。

1.3對學生自主學習能力的培養，是適應教育體制改革的明智之舉，新的教育目標要求注重對學生創新能力的培養，而學生自主學習能力的培養將促進學生創新能力的培養，兩者是相輔相成的。

2.高中數學自主學習能力培養中的癥結

2.1教學理念有待更新

由于受傳統教育體制的影響，不管是學生、教師，還是家長、社會都非常注重學生的學習分數，期望在千軍萬馬過獨木橋的高考中，取得好的成績，進入好的高校，將來能有好的前途。在這種“分數至上”的教學理念的毒害下，學生剛進入高中，就要進入備戰狀態，個個壓力巨大。由于高中數學是必考科目，也是難學的科目，自然會受到校方和教師的格外關注，教師在講臺上苦口婆心的講授，學生在下面呆若木雞似的聽課，課堂氛圍死氣沉沉。教師對好壞學生的評價標準就是成績，成績好的，就是好學生;成績差，就自然被劃分到差學生的行列，不管其他方面的表現如何，成績是鐵律。

2.2教學方法枯燥、單調

高中數學的教學方法對學生自主學習能力的培養起著關鍵作用。就目前的高中數學教學來看，教學方法普遍比較單調，課堂上缺乏與學生有效的互動，只是偶爾讓學生回答一下某個基礎知識，課堂氣氛沉悶，缺乏活力。在對已學知識的鞏固提高方面，教師慣用的方法是“題海戰術”，認為只有通過大量的做題，能才強化知識的記憶和運用，各種作業和試卷把課下時間載的滿滿的，學生沒有思考與自主學習的多余時間[2]。

2.3教師對學生缺乏賞識教育

俗語說的好，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，此話用在這里好像有些不太恰當，但是也從側面說明了，說出的話對人的影響是很大的。在現實的數學教學中，教師一般會采取嚴厲的教學態度，對做錯習題的學生和考試成績較差的學生往往會給予嚴厲的批評，甚至是打罵。教師對學生很少實施賞識教育，缺乏對學生的鼓勵與激勵，長此以往，學生的自信心被打擊殆盡，對數學產生厭煩、抵制心理，更談不上讓他們主動自主學習了。

3.高中數學自主學習能力的培養策略

3.1高中數學教師要樹立現代教學理念

高中數學教學，要以新課改的要求和學生的需求為導向，改變以往單一的教學模式，采取多種教學方法，激發學生對數學的學習興趣，例如，組成“強弱結合”的學習互助小組，通過課下，學習好的學生幫助學習較差的學生;課上，對教師提出的問題進行積極地小組討論、思考、分析，為學生提供自主學習的時間和空間，努力培養他們自主學習的能力。再比如，在學習“概率”內容時，教師可以多舉生活的例子，新生入學分班的概率;足球比賽奪冠的概率等，讓學生從身邊的生活深刻理解概率的問題。另外，教師還可以適當運用現代的信息技術和多媒體設備，提升學生的學習興趣，提高數學課堂教學的效率和效果[1]。

3.2教師要加強學生自控能力的教育

在高中數學教學中，教師要適當加強學生自控能力的教育。高中生平時要注意加強自己管理自己的能力。其一，要培養自己自主學習能力。要為自己的學習設定目標，并且朝著目標不斷的努力，實現自我監督，自我調整，自我激勵。其二，要加強自己的自控能力。高中生活雖然緊張、枯燥，但是也充滿著誘惑，學生很容易受到影響，所以，高中生要加強自身修養，培養自己堅強的意志力和強大的自控力，不為干擾所動，專注學習。其三，要端正學習的態度。學生要明確學習的目的，學習能力的高低直接影響自己的今后發展。所以，學生要努力培養自主學習能力，不再被動的接受教師和家長的監督，學習中遇到問題，積極尋求教師和其他學生的幫助，才能提高自己的學習效果。

3.3加強對學生的賞識教育

教師的耐心引導和激勵，對學生來說很重要。教師的一句話，也可能會改變學生的一生。所以，高中數學教師要改變以往的嚴厲的教學態度，對學生適當實施賞識教育，在整個教學環節，對學生取得的進步或者好的表現等給予他們及時地、恰當的課堂表揚或是物質獎勵。被表揚的學生得到了尊重，增加了對數學科目的好感，能夠更好的激發他們學習數學的熱情，這可比教師苦口婆心的規勸有用的多，且效果相當好，有助于培養學生的自主學習能力[3]。在實踐教學中，曾經有一個女學生，膽小內向，從不主動回答問題，成績屬于中下水平。在批改作業中，我發現她的每次作業都書寫工整，解題盡量使用多種方法。我在課堂上特意表揚了她，出乎意料，該生的數學成績居然慢慢的提升到了上游水平，性格也開朗了許多，會主動參與課堂討論了。

結束語：綜上所述，在高中數學教學中，對學生自主學習能力的培養是一個長期的過程。數學教師在教學中，要樹立現代的教育理念，采取多種教學方法，并適當實施賞識教育，做好學生自主學習能力的培養工作，從而提升學生的學習熱情、學習能力及學習質量。

參考文獻

[1]吳凱迪.高中生數學自學能力的培養分析[J].數學學習與研究，2018（01）：43.

[2]江麗紅.高中生數學自主學習能力培養研究[J].科技展望，2016，26（07）：336.

[3]高夫立.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].科教導刊（下旬），2015（01）：116-11