立足高中生物教學實踐，反思生物課堂改革

楊學峰

摘 要：作為一名高中老師，所承擔的教學任務比較繁重，也非常關鍵。在教學過程中，要不斷地總結、反思，從而獲得對教育實踐的新認識、新思考，進而提升教學能力與水平。如今，許多教師將從自己的教學實踐中思考得失，并通過教學實例和其他教師經驗與教學體驗來提高教學質量。筆者以高中生物學教學實踐為基礎，反思了高中生物教學的現狀，希望這篇文章能夠為閱讀文章的每一位高中生物教師提供一點靈感與思考。

關鍵詞：課程改革;高中生物;教學實踐

引言：激發學生獨立學習，讓雙方合作、共同探索成為指導教學活動的主題，把歡笑活力注入生物教學課堂，把先進技術帶入生物教學課堂，如何使課堂教學效率得以提升，這是每個教師在新形勢下必須注意的真正問題。

一、正確引導課程，提升學習興趣

著名心理學家布魯納有言：“教育學生的過程就是提出問題、解決問題，然后再提出問題、再解決問題，如此以來，循環往復。”通常，在老師與學生之間的教學互動中，良好的開端對于成功的教學非常重要。如何導入以及解決問題對于學生在教學過程中的學習狀態至關重要。一個連接良好的導入可以成功地引起學生的注意力，激發學生產生動力，并使學生對學習的興趣更加強烈。銜接良好就需要我們教師去教導學生，讓他們學會如何使舊知識與新知識融合貫通，用舊的、已經消化好的知識去解釋和幫助吸收新的知識。總的來說，優秀的引導將為以后的課程奠定堅實的基礎。

我們的教師應注重培養學生的問題意識，這對我們的教學方法提出了新的要求。在教學中不停的探索如何更好使學生的問題意識萌芽，不斷塑造更美好的教學環境，激發學生的創造熱情和創新能力。但是，想要組織這種課程難度很大，需要我們更加精細的拿捏。

二、反思環節設計，尋找最優解

在我們日常的教學環節中，要突出課程的動態生成，與之對應的教學設計方案應該是為整體而考慮、專注個體成長的，在具體的環節規劃中，需要一定的靈活性，為學生的個人成長提供足夠的空間。

我們要拋棄傳統的以老師為中心的模式，讓學生不再只圍著老師，而激勵學生去積極探索、勇敢提問，讓靈魂的碰撞、精神的交流、智慧的較量成為可能，使生物課堂不僅僅只是一個課堂，還是一個富含個性與革新的舞臺。

這樣的課堂并非不可能實現，這就要求我們的教師適當改變教學理念，改革教學方法，相信我們的學生，相信他們都可能會成功、相信他們會和我們一樣期待成功、相信他們會和我們同一戰線，共同努力探索教育環節的最適解、最優解。

三、關于提高課堂效率的教學方法的思考反思

在生物教學課堂上，教師應充分利用現代技術進行教學。特別是多媒體手段的興起促進了我們教學活動的發展。娓娓動聽的教學錄音、栩栩如生的動畫教程對于生物這門學科來說是最好的助力器，可以輕松讓學生們身臨其境，感受到生物的神奇與夢幻，也讓課本上冗長復雜的生物代謝過程變得輕松有趣起來，給予學生更深刻更活潑的印象，它還使他們能夠更輕松地理解知識并實現教學效果。

例如光合作用和呼吸作用的過程，僅僅通過老師的板書和教科書的描寫無法讓學生們感受這其中更多的奧妙，因為這個過程在日常生活中是看不見摸不著的，學生自己也很難去想象完整的過程，而借助一個五分鐘的動畫教學視頻，學生就能夠獲取直觀、形象的信息，完善他們整體的知識架構。

四、重新思考師生之間的互動，注重共同培養

在學習過程中，我們要遵循三個層面的原則進行教學：第一，注重知識面的開展與技巧能力提升;第二，讓學生了解過程、掌握方法;第三，影響學生的情感與價值觀。

學生在學習和測驗的過程中，經歷了成功與失敗，如何讓學生學會享受成功帶來欣喜的同時也學會接受失敗，合理釋放不良情緒，是值得我們反思的地方。畢竟，學生的心理狀態也會影響他們的學習狀態和表現。

在教學中把學生的整體發展當做重要課題，保證師生平等，適時、及時發現并且利落地解決發現的問題，也是教師們所面臨的挑戰和值得反思的方面。教師的作用除了確保孩子們在成績上有和諧的進步，還要喚醒學生自我的感知，與他們進行精神的溝通和心靈的交匯，共同進步、共同成長。

五、反思方法，注重現實情況

在學習過程中，我們不斷發現問題，總是提出問題，但我們必須最終嘗試解決問題。對于學生自己提出的問題，我們要做的是靜待學生自己的思考與解釋，可以稍微引導，但是不要填鴨式教學，所知所學一下子都灌給學生，以高中生的知識系統與學習能力，是無法接受和消化的，即使一時理解明白了答案，隨著時間的推移，終究會淡忘，再一次遇到不會的題目時，未經過思考的地方仍會被卡住。接受填鴨方法的學生將逐漸養成被動學習的習慣，他們也就不會去翻書、去查找，更不要說去思考解決疑惑的問題了。

總體來說，學生不懂的問題，我們就要積極引導，單個學生的問題在課下里單個點透，許多學生不理解的難題可以組織他們共同思考討論、各抒己見，通過這種方式，我們可以營造良好的求知欲氛圍，提高學生的思維能力和自學能力。

六、反思教材使用方法，合理利用資源

教科書是生物課程的重要參考，任何問題最終都會回到教科書中。它的第一功能是知識的來源與教學的基本，但卻不是唯一。

為學生們提供多種多樣的學習參考材料是我們可以做的工作之一。我們不僅可以給學生們引薦編輯嚴謹的參考紙質書，還可以分享一些相關的生物教學知識網站供他們瀏覽與學習。

結語：課程一直在改革，我們的教學理念和方法也都需要反思與記錄。在他人實踐的帶領下實踐，在同事獲得的體會中體會，只有這樣，我們所教育出的學生才真正是與時俱進的人才，社會建設中所需要的人才。

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